信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）名师教学设计2｜教案在线预览

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《小数点位置引起小数大小的变化》教学设计课题学习目标小数点位置引起小数大小的变化1.小数点的位置移动对小数的大小产生的影响，通过实际的例子，总结其中的规律，并且应用该规律解决实际问题。 2.通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。3.培养合作意识及知识迁移和推理能力。学习重点小数点

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所属课文：信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）

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学校：彭阳县第二小学

信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）名师教学设计2

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正文

《小数点位置引起小数大小的变化》教学设计

课

题

学

习

目

标

小数点位置引起小数大小的变化

1.小数点的位置移动对小数的大小产生的影响，通过实际的例子，总结其中的规律，并且应用该规律解决实际问题。 2.通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。

3.培养合作意识及知识迁移和推理能力。

学习重点

小数点位置的移动引起小数大小的变化规律

学习难点

教学准备

课件、投影

知识点、问题设计及学法指导

一、复习导入

小数的性质是什么? 2.每相邻的两个计数单位间的进率是? 3.我会填

1米=( )分米=( )厘米=( )毫米 0.84○ 0.840 2.54○ 25. 4"二、自主学习探究新知

（自学课本第43页例1，回答问题：讲故事）

修订及反思

导学过程

讲故事初步感知小数的大小变化

2.自主学习探究新知

1.从上往下观察，从0.009米变成0.09米，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。因此，小数点向移动一位，小数就到原数的倍。同理，比较

①和③

，小数点向

移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。比较

①和④

，小数点向移动了位，即长度由

毫米变成了

毫米，长度到原数的倍。

从下往上观察，小数点的位置依次向移动一位、两位、三位，这个数就到原数的、、。

2.练习：

4.5的小数点向左移动一位是（），向右移动两位是（）

0.305的小数点向右移动（

）是3.05，向左移动（）是0.0305，向（）移动（）是305，向（）移动（）是30.5。

三、小结

小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就

到原数的、、 ……。小数点向左移动一位、两位、三位……，这个数就

到原数的、、 ……。

四．巩固练习

1.填空

（1）把6.2扩大（

）倍是62。

（2）把5.9缩小到它的（

）是0.59。

（3）0.28去掉小数点得（

），原数扩大了（

）

倍。

（4）732.1变为7.321，原数就缩小到它的（

）。

（5）

3.05的小数点向右移动（

）是30.5，

向左移动（

）是0.305，向（

）移动（

）是

305。

达标检测

2.判断

（1）、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小

到了它的

。（

）

（2）、3.69扩大1000倍是36.9。

(

)

（3）、把一个数缩小到它的

，就要把这个数

的小数点向左移动一位。（

）

3.课本44页做一做

4.小数点的故事. 五.课堂小结；

本节课我们对

“小数点位置”、“移动方向”、“大小变化”、“扩大或缩小的倍数”等几个要素的学习，体会了小数点移动引起小数大小变化的规律。我们在以后解决问题中要正确应用。

在课堂活动中，同学们学习的积极性很高。继续加油！

六.板书设计

小数点移动引起小数大小变化

一位

10倍

两位

小数扩大

100倍

三位

1000倍

小数点向右移动

小数点向左移动

一位

1/10

两位

小数缩小

1/100

三位

1/1000

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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