读碑优质课教案设计

龙山县第二小学六年级语文集体备课教案

课 题

1 读碑

课 型

新授

设计理念

课时

2 主备人

时间

朱杏芳

教者

2018、2 节数

引导学生把阅读、感悟、想象向结合，并把收集、整理、运用资料结合起来。读文中感悟、想象，自主学习中探究交流。

1.学会本课的 8 个生字，理解字词，积累词语。

2.有感情的朗读课文。

理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深教学目标

沉的情感。

3.理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。

重

难

点

重点：理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。

难点：引导学生解读更多的“丰碑”

，增强责任感和使命感。

教学准备

搜集人民纪念碑的文字、图片、音像资料，课件。学生预习课文。

教学流程

第一课时

一、情境导入 1.你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？

2.看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。 二、了解内容 1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？ 2.学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。 3.交流汇报。 1）读准生字的音，辨别字形。

绎、沁、

翩、蚀、

耕、

储

铭、

缔。 2）理解词语。 瞻仰：恭敬的看。 上溯：往上推求或回想。 逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。 缔造：创立，建立（多指伟大的事业）

。 3）文章的主要内容。（

引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。）

三、理清思路

1.指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，

“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？ 2.自主探究，在文中圈点、批注。 3.交流汇报。 4.指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。

5.二人小组讨论总结理清思路的方法。 个性展示

四、质疑问难

学生自读，提出问题。 五、课堂小结

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入 1.听写生字词。 2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。 二、品读课文 1、学生自读，思考：

(1) “我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？ (2) 去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？

(3) 你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？ (4) 为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说

你的感悟。 2.小组交流，推荐代表班内汇报。

3.班内汇报，教师点拨。 (1) 反复强调“细细地”

，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇

无畏的精神。 (2) 排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。 (3) 几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，

这是从现实体验到理性认识的升华。 (4) 去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、

有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。

“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福

生活，创造幸福生活，奉献社会。 4.激情朗读课文。 三、课堂小结

让学生将本节课的收获总结一下。 板书设计

1 读碑

络绎不绝 沁入

浮想联翩 剥蚀

耕 作 储满

铭 刻 缔造

作业设计

1.听写词语。

2.抄写文中的叠词。

3.说说课文中哪些地方让你感动。