Fun with language教学设计一等奖

义务教育教科书英语（广州版）五年级上册

执教者：李番英

More about food (Let's read)模块话题阅读拓展课

一、内容与对象分析：

内容（教材）分析：

教科版五年级上册Module 4和Module 5的话题是Food and drinks以及Foods we need，学***量的食物名词以及相关的句型。本课时作为话题的拓展阅读，将跳出课内，将话题延伸到更远的范畴。本节课学生要阅读的两篇文章均有很强的科普性，在理解上有很大的难度。这节课主要是在课本的知识以外增加学生对这一话题的知识储备，同时提升学生阅读篇章然后运用思维工具提取、梳理信息的能力。

对象（学生）分析：学生在课内的学习中，已经对食物这个话题非常熟悉，在课堂上参与的热情也非常高。学生平时爱好阅读，对于新知识有强烈的好奇心。本节课所选取的2个文本应该能极大地激发他们的学习兴趣，但是学生的水平分布不均，对篇章的理解能力可能会有出入，需要给学生足够的引导。

二、重难点分析：

重点分析：

1、能在篇章的语境下理解以下新词：

sunlight, soil, chain , seed, butter, roasted, oil, pull, peg, stem, pod, petal，take…off…

2、能理解文本1所介绍的内容，能准确辨认花生作为一种植物它的主要构成部分peg, stem, pod, petal。

3、能在教师的指导下运用思维导图理清文本1的脉络并在阅读文本2时自主运用思维工具梳理文本。

4、能够借助思维导图梳理花生的生长过程并口头复述出来。

难点分析：

1、能理解文本1所介绍的内容，能准确辨认花生作为一种植物它的主要构成部分peg, stem, pod, petal。

2、能够借助思维导图梳理花生的生长过程并口头复述出来。

三、目标与策略分析：

1、通过skimming快速找出文本的大意，通过scanning获取文本细节信息，达到深度理解文本的目的。

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义务教育教科书英语（广州版）五年级上册

执教者：李番英

2、通过思维导图的帮助进行文本脉络的梳理、帮助理解文本。

3、通过划关键词短文阅读训练抓取关键信息的技巧并拓展知识面。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

思考教师提出的问题：

Where do our food come from? Let’s watch

观看视频，找出视频中人正在做什么

引出文本1的话题：花生

设计意图

引入今天的教学内容

思维工具

Passage Free talk

1 Pre-reading Passage Read and answer 1 While-reading

第一次读文本1，找出文本大意

循序渐进，进入文本学习

逐步将文本抽丝剥茧

思维导图

Read and find 读文本1的A部分，找出所需信息，out Read and match 完成导图

读文本1 的B部分，将花生植株的各个部位进行选择填空

Read, underline 划出文中描述花生生长过程的句子并and mark 标上编号

检查文本的理解成都

帮助学生降低文本理解的难度

Passage Finish the map 1 Post-reading Passage Lead-in 2 Pre-reading Passage 2 While-reading `Read answer Group report 重读文本1，完成花生生长过程流程图

利用思维工具梳理文本脉络，加深文本理解

4人小组根据整理的流程图，介绍花生的生长过程

思考：People eat a lot of food. What about animals? What do they eat? 自然过渡到文本2 流程图

and 带着问题，快速阅读文本2，找出文本大意

练习skimming的策略

Read and finish 读文本2，将导图补充完整

the mind map 获取文本的细节信息，练习scanning的策略，加深对文本的理解

思维导图

Passage 2 Post-reaRead complete food chain and 再读文本2，完成食物链的绘制

the 检查学生对文本理解程度

流程图

2

义务教育教科书英语（广州版）五年级上册 ding more food chains and write them down Sum-up Homework 布置作业

执教者：李番英

举一反三

流程图

Let’s try: find out 自己独立绘制1条食物链

回顾本节课教学内容

1、课后搜集更多关于植物各个可以食用部位的资料。

2、将花生的生长过程复述给朋友或父母。

3、发现更多自然界的食物链并记录下来。

巩固复习成果

Layout design More about food Let’s read

Peanut butter peanut oil roasted peanuts Pull, take… off…stem, peg, petal, pod Chain, grasshopper, 流程图

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