整理和复习教案设计

姓名：张泽琴单位：花都区凤凰中英文学校学科：五年级上册课题：小数除法整理和复习课题：复习课

数学

课题：《小数除法》的整理和复习

一．复习内容：教材第42页，第43页练习十第1.3题

二．教材分析：

《小数除法》是五年级上册第三单元内容，本单元知识与旧知识联系非常紧密。小数除法的计算法则是整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。不同的是小数点的处理问题。所以要复习和运用整数除法的相关知识。为新知识的学习奠定基础。

三．复习目标：

1.

整理和复习小数除法的有关知识，熟练掌握小数除法的计算方法，进一步理解循环小数，有限小数，无限小数的等概念。

2.

经过整理和复习小数除法的过程，体验归纳总结，构建知识与技能体系的学习方法。

3.

培养学生归纳整理数学知识的能力，培养学生善于归纳总结，自我激励的良好学习习惯。

任务分析 一、使能目标分析

目标2：能熟练地根据问题实际求近似值

│

目标1：进一步掌握小数除法的计算方法能正确计算小数除法，

│

_____________________________│_____________________________ │ │ │

能正确计算小数除法

会根据实际问题求近似

巩固小数除法计算方值

法

二、起点能力分析

1、能熟练掌握了整数的四则运算。

2、能熟练地书写规范旳竖式。

3、能了解除法每一步的算理和含义。

4、会用“四舍五入”法求近似值

教学策略

（一）目标分类

知识

认知过程维度

维度

记忆

理解

运用

分析

评价

创造

事实

性知

识

概念

目标1

性知

识

程序

目标2 活动2

性知活动1 活动3

识

测评1测评3

测评2

元认

知知

识

（二）学习结果类型类

根据相关标准分类，此项学习是属于智慧技能中的规则学习及认知策略的学习。

（三)必要条件：已经熟练掌握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法

支持条件：“数形结合”的数学思想。

四．复习重点：

整理小数除法的知识，形成知识体系。

五．复习难点：

能根据实际情况用“四舍五入”法，“进一法”，“去尾法”取商的近似数

六．复习准备：课件，练习题卡

七．复习过程：

1.

揭示主题

本节课，我们一起来整理复习“小数除法”这一单元的知识。

活动一：

2.

分组合作，梳理知识

（1)

（2)

（3)

回顾旧知识

小组合作，归纳整理

汇报评价，构建单元知识网络图

小

数

除

法

的

整

理

和

复

习

解决问题

用计算器探索规律

循环小数

商的近似数

一个数除以小数

除数是整数的小数除法

[设计意图：让学生在交流研讨，互动合作中，自己整理出小数除法的知识结构网络图，让学生经历系统整理和复习过程，不仅加深学生对知识的理解，也初步感知整理的方法]。

活动二：

（4）小组合作，完成练习卡，交流汇报

①5.06÷7=

1.89÷0.54=

（5）小结：小数除法的计算方法：①.除数是整数的除法，按照整数除法计算，算完加上小数点。（关键商的小数点要和被除数的小数点对齐。）②除数是小数的将小数转化成整数，按整数除法计算，（关键除数转化成整数）

活动的三：

(6)

小组合作，完成练习，交流汇报

①1.056是一个（

）小数，3.2171717…是一个（

）小数，4.56123…是一个（

）小数。

②2.175

3.1717…

4.56123…保留两位小数分别是多少（

）

小结：小数部分的位数数有限的小数叫有限小数。小数部分是无限的小数叫无限小数。小数部分有一个或者多个数字重复出现的小数叫循环小数。求一个数的近似数可以用“四舍五入”法

[设计意图：让学生观察、思考、独立计算，在计算过程中复习计算方法，在通过小组观察，交流，培养学生的数学学习能力，在评价交流中是学生真正有所思。] 3.巩固练习

李老师拿100元钱，去给参加比赛的运动员买奖品，买了7.90元的钢笔，可以买几支？

①如果用盒子装这些钢笔，每盒装4支，需要几个盒子？

②如果买下这些盒子，需要3元，平均每个盒子多少钱？

[设计意图：通过练习，提高学生对小数除法的计算能力及解决问题能力。]

3.

课堂总结

这节课，你复习了什么内容，有什么收获？

八．板书设计

小数除法的整理和复习

1.

除数是整数的小数除法（小数点对齐）

2.

一个数除以小数（将除数转化成整数，再按除数是整数的小数除法计算）

3.

商的近似数（四舍五入法、进一法、去尾法）

4.

循环小数（循环节）

5.

用计算器探索规律

6.

解决问题