年、月、日PPT及课堂实录内容

年月日教学设计

一、导入(2分钟)

1.今天我们要学习的内容是———年月日(板书)

2.年月日使我们日常生活中常用的时间单位,那么它是怎样产生的呢?

3.课件播放

4.师:这一年里包含着数月,这一月里包含了数日,年月日之间有怎样的关联呢?接下来我们共同探讨

(设计意图:从根本上揭示年月日的由来)

二、新知探究

1.课前我们已经完成了预学单,下面请大家在组内交流,开始。(3分钟)

2.汇报

环节一:(12分钟)

预设:2006年的年历,1、3、5、7、8、10、12月是31天。2月是28天。4、6、9、11月是30天。2012年的年历,1、3、5、7、8、10、12月是31天。2月是28天。4、6、9、11月是30天。一年有365天。(庄浩圆)

1.提问:通过对06和12年两年年历的观察,谁发现了这两年每个月的天数有什么一样的地方?

预设:这两年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天(此时教师板书);4、6、9、11月都是30天(此时教师板书)

2.谁找的年份不是这两年的举手,快看看你们手中的年历,31天的月份是这样吗?30天的月份和他的一样吗?

3.师:我们把31天的月份称为——(大月);把30天的月份称为——(小月);2月比较特殊,是平月,当它是28天时,这一年为365天,是——平年;当2月是29天时,这一年为366天,是——闰年

4.我们一起来看下这一年中有几个大月?几个小月?

5.感觉大小月的分布好像不是特别的有规律,你有什么好办法记住它吗?

预设:歌诀记忆法;握拳记忆法

生介绍完歌诀记忆法时,教师课件出示歌诀,同时说说怎样理解歌诀

(还有其他方法吗)

生介绍握拳法,要求其他人跟着他说一说

6.关于这部分内容,你还有什么补充吗?

环节二:(12分钟)

1.下一环节,谁来汇报

2.学生汇报

预设:1.每一行的前三年都是28天,第四年是29天

2.教师:你们发现了吗?快从年历卡上找找看,同时展示(作品),问:是这样吗?

师:谁听懂杨雨晗说的了?

师:看来平闰年是有规律的,有怎样的规律呢?

预设:四年一闰

3.投影展示(王久洋)

看懂了吗?为什么除以4?

3.课件快速的回顾

师:根据刚才对97年到08年2月份天数的观察,我们发现了四年一闰的规律,根据规律我们总结出——(师生共同读小结),以97到2000年为例,用这些年份分别除以4,当有余数是平年,而没有余数时是闰年,同样的道理交给你们,课件点击,学生判断

4.你能根据此推算出下一个闰年是哪一年?离我们最近的闰年是哪一年?

5.2016年对不对呢?快速的动笔算一算

6.关于这部分内容谁还有问题要问吗?(田有恒)这个问题提的很好,善于思考。

7.谁查到了这方面的资料了,和大家分享一下(岳梓航)

8.课件出示音频

环节三:(7分钟)

同学们,我们知道太阳绕一球一周的时间是365天5时48分46秒,我们把5时48分46秒近似的看成6小时,其实还是有误差,这每年多算的11分14秒又该怎么办呢?(停顿)

提要求:估一估,大约多少年累计出一天?(停顿),有想法吗?(找两个人说一说)

备注:思路对,在小组里合作,思路不对教师引导说;如果快下课了,留作课后思考

预设:一年多算11分14秒,近似的看成12分,100年就是1200分,也就是20个小时

10.师:按照他的思路推算下去,400年就大约多出3年,于是就在前三个整百的年份中各减去一天。是不是这样呢?我们一起来听下天文小知识。

三、拓展延伸(2分钟)

1.在历法中,除了公历,还有农历,你对农历有哪些了解?(生介绍24节气歌)

2.课件呈现24节气歌中对应的节气

3.小结延伸:农历是我国的一种传统历法,自古以来,我国就是个农业非常发达的国家,由于农业和气象之间的密切联系,古代汉族劳动人民从长期的农业实践中,累积了关于季节变化的丰富经验。为了记忆方便,变成的二十四节气歌。节气是华夏祖先历经千百年的实践创造出来的宝贵科学遗产。至今我国的一些传统节日是以农历日期制定的,如(同时点击课件)清明节、重阳节、中秋节、端午节、春节等。关于农历的一些知识,感兴趣的同学课下查阅资料,下节课课上交流。