3. 数的表示教案设计（一等奖）

百以内数的表示

教学内容:一年级第二学期教材第11~12页“百以内数的表示”

教学目标:

1、会数出100以内物体的个数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,

2、认识个位、十位和百位,知道每个数位上所表示的数的大小。

3、在用百数图、简图或者位值图、数位表表示百以内数的过程中,感悟十进制位值的含义、同时渗透有序的思考方法。

教学重点:

感悟十进制位值的含义,掌握100以内数的组成

教学难点:

感悟十进制位值的含义

教学准备:多媒体课件

活动预设:

教学过程:

一、复习引入

上学期,在我们一年级的各个班级都开展了学习争奖券活动,小丁丁他们班级也开展了争星活动,这是小巧他们四个小伙伴争到的颗数。

出示数:小巧小胖小丁丁小亚

60颗16颗24颗36颗

谁能说说他们各得到了多少颗星?

都读对了,这些都是100以内的数在我们生活中的应用,数学就在我们身边,今天这节课我们就来继续学习百以内的数。

(板书:百以内数)

【通过创设情境,复习100以内数的读法,同时也为100以内数的表示提供数据。】

二、自主探究

1、学生自主用学具摆36

小亚得到了36颗星,她说你能用你喜欢的方法画一画,表示出36。(板书: 36)

(学生动手画一画)

2、交流可能出现的情况

可能出现的情况:

(1)十个一圈

一个圈里有一个十,你从图上看出他画了几个十和几个一?

(2)百数图的画法

他这么画有什么好处?这种画法其实就我们的百数图(教师出示百数图)先画3个十,再画6个一,合起来就是36。

(3)简图

小丁丁他说,一个个画太麻烦了,反正每一列都是一个十,直接用一条直线来表示,一个十,两个十,三个十,就用三条直线来表示,剩下的这6个一还能用直线来表示吗?那怎么办?就画六个小圆点。你觉得他的方法怎么样?这就是百数图的简单表示法,我们叫它简图。

尝试练习:用简图来表示23

(4)位值图的表示方法

小巧是这么画的,她说36,我就左边画3个,右边画6个,这就是36。你觉得她对吗?

你有什么好办法使这3个就能表示30呢?

请位值图帮忙(出示位值图)

现在谁能说说这个3表示什么?6表示什么?合起来是多少?

(5)出示数位表

出示:十位上用“3”表示3个十,

个位上用“6”表示6个一,

3个十和6个一合起来就是36。

3、小结:刚才我们用百数图、简图、位值图、数位表,他们都表示出了3个十和6个一,合起来就是36。这就是我们今天要学习的百以内数的表示。

做练习之前,让我们先来轻松一下。

【通过给出数据,让孩子们根据自己原有的认知经验表示出36,孩子们在表示的过程中既可以体会36的大小,也可以体会十个一数的计数方法,更引发了他们思考更为简便的表示方法,为简图、位置图、数位表的出现产生了需要。】三、巩固练习

1、根据位值图填写数位表并写数。(书上第12页第2题下面四题)

练习开始了,第一题,填一填,谁能读懂题意。对,根据位值图,填写数位表。第一题,十位上填几,表示什么;个位上填几,表示什么,几个十和几个一合起来是多少?后面这三题就在我们书上第12页,打开书本,练习2的下面四题。引导观察:你有什么发现?26和62有什么相同和不同?

2、根据数在数位表上和位值图上表示。(书上第12页第3题)

这一题谁能读懂题意。

3、比较“60”和“6”

刚才60,我们是在十位上画了6个小圆片,如果这6个圆片摆在了个位上,那它表示多少呢?

同样的六个圆片为什么表示的数不一样?

四、拓展练习

小兔欢欢看我们小朋友学得这么认真,给我们送来了一道聪明题,用4个

双色片你能在位值图上摆出哪些数?(请你在位值图上画一画用圆形来画一画)想一想,怎么摆可以把所有的数都摆出来?

【通过用4个圆片摆不同的数,加深体会位值的含义,也培养了孩子们的有序思考能力。】

五、全课总结

今天我们一起学习了百以内数的表示,我们可以用百数图、简图、位值图和数位表表示出了100以内的数,知道了同样的数在不同的数位上表示的大小是不一样的。