22 军神教学设计内容推荐

22军神

教学目的:

知识目标:1、学习生字,掌握并会运用新词。

2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

能力目标:理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘

伯承为“军神”的原因。

德育目标:凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢

铁意志。

教学重点:根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”

的重点语句,体会刘伯承坚强。

教学难点:理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学媒体:多媒体投影。

教学课时:两课时

教法学法:三疑三探

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、教师板书课题,指导读题目。

2、导入:在人们的眼中,军人象征着威武、顽强。那么什么样的是“军神”

呢?今天,我们一起去探究这些问题。

3、出示:军神。

二、自主探究。

1、教师出示自读要求:

(1)用普通话读课文,读正确流利。

(2)再读课文思考:课文写一件什么事?

(3)画出本文的生字词。并自学。

2、学生根据教师提出的要求,自学。

3、指名读课文。

4、指名说说课文写什么事。

填一填:刘伯承——————,但是在手术的时候,他————————,还————————,被————称为————————。

5、交流生字词。

(1)教师出示词语卡片,指名读一读。其他正音,教师强调。

字音:诊审职是卷舌音,患勉晕是前鼻音。

字形:注意匪,先写横,最后写竖折;垫捺上的点不能丢;

勉字中的免的最后一笔要拉长。

(2)教师再出示词语卡片,让学生读一读。

(3)说说自己理解的词语。

孤傲:孤僻冷傲。

审视:仔细看。

三、再次读课文,理清课文的思路。

1、再次读课文,课文按什么顺序写的?

2、按“求医—手术—手术后”将课文分段。

3、指名交流。

4、小结。

四、课堂小结,作业:

1、有感情的朗读课文。

2、书写课文的生字词。

第二课时

一、回顾导入,梳理问题。

1、回忆:我们已经学习了22课,了解了课文的主要内容,这节课我们继续学习《军神》,去领略人物身上的魅力。板书。

2、请同学们回忆一下:课文写一件什么事?

3、指名提问,:

4、刘伯承拒绝使用麻醉剂做眼部手术:因此沃克:齐读这句话

沃克失声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

读了这句话,脑海中产生了哪些疑问?

5、梳理:

(1)为什么沃克称刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,是军神?

(2)沃克的态度发生了哪些变化,为什么会有这样的变化?

二、出示自探提示,自探解疑。

伟大的人正是以他惊人的举止显示着他的伟大,震撼着周围的人。为什么说刘伯承是军神,相信通过同学们的认真研读,一定会解决问题。

1、出示自探提示:

请同学们默读课文,画一画,想一想,批一批

(1)、用()画出刘伯承言行的句子。思考:为什么说刘伯承是真正的男子汉,是会说话的钢板,是军神?

(2)、用“—”画出描写沃克医生神态的词语。思考:沃克医生在不同时间,神态是怎样的,为什么会有这样的变化?

2、要求已经明了,请同学们走进诊所一探究竟

3、学生自探解疑,教师巡视,帮助学困生。

三、合探解疑。

1、相信同学们在课文中畅游,一定受益匪浅,急于发表各自的意见,下面请大家各抒己见,感悟人物的魅力。

一)感悟刘伯承钢铁般的意志。

1、提问,交流相关的句子。

2、出示句子:“你是军人。”沃克医生一针见血的说,“我当过军医。这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定”

3、读了这段话,你知道了什么?从哪些词语中知道的?刘伯承的伤到底怎样呢?请大家看老师搜集的资料:

4、出示补充资料:1916年,24岁的刘伯承参加了蔡锷讨袁护国运动。

在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从右太阳穴钻入,又从右眼眶飞出。刘伯承当即昏倒在地,血流如注。当他苏醒过来,用手摸摸伤口,黏糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球,啊?眼珠!原来他的右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着那已掉出的眼珠的经络割断,紧紧地攥住那颗眼珠,又昏了过去!

5、读了资料,你知道了什么?

6、是啊,刘伯承的伤真重,但是他又是那么从容镇定。你能读出来吗?

“你是军人。”沃克医生一针见血的说,“我当过军医。这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定。”

7、你还从哪些地方感受到刘伯承是军神,指名交流。

8、引读:重伤之下,刘伯承需要动眼部手术,在手术前:出示病人平静的回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

9、你从中体会到什么?刘伯承的的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉

一刀一刀割掉。请想一想,做这样的手术,不用麻醉剂,病人可能会怎么样?

10、刘伯承是不是很傻,他要是用麻醉剂哪会受这么多的苦呢?他要用清醒的大脑去做什么呢?请看大屏幕:

11、出示补充资料:齐读

“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去了一只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳……” 救国救民,来日方长,怎能损及神经。

12、读了这些话,你知道刘伯承不用麻醉剂是为了什么?

为了今后的革命事业,刘伯承要保住一颗清醒的大脑,他要承受常人无法承受的痛苦,接受一场剧痛难忍的手术。

13、出示下一句:

他是否能忍受呢?在手术中,读:病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。

你感受最深的是哪一句,你从中体会到了什么?

指名交流。

在手术中,他双手紧紧抓住身上的白垫单,崭新的白垫单都被抓破了,多么巨大的疼痛,可他一声不吭,多么顽强的意志啊!

再次朗读。

14、出示下一句:忍着剧痛,手术结束了,他再次让人们震撼了:病人脸色苍白,勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”沃克医生,问道:“有多少刀?”“七十二刀。”

(1)你最想不到的是什么,为什么?你从中体会到了什么?

齐读:沃克医生这么说:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

15、指导小结:为了革命事业,病人—————,手术中,病人———————————,手术后,病人———————————,他身上表现出的————、—————堪称军神!

16、引读:

不用麻醉剂做手术,这要忍受多大的痛苦啊!啊!刘伯承:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

手术中,剧痛难忍,却一声不吭,数清刀数,啊!刘伯承:你真是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

手术后,脸色苍白却谈笑自若,啊!刘伯承:你真是一个真正的男子汉,

一块会说话的钢板!你是军神!”

二)感悟沃克态度的变化:

他身上的那种顽强的意志震撼了我们,那么崇尚坚强,鄙夷胆小的沃克一声,他的态度有哪些变化呢?

1、1、同桌交流。

2、教师出示指名填写:

3、讨论为什么会有这些变化?

四、审视文本,质疑再探。

1、再次浏览课文,你还有哪些不理解的问题,请提出来,大家共同解决。

2、引导学生质疑解疑。

五、我当小老师:

1、结合本节所学,给同学出一两道题,测测他的学习效果。(出题建议:可以从课文的理解,语句的积累,课外的拓展,小练笔等方面;题型可以是填空、也可以是选择、判断、问答等形式。)

2、教师推荐:

(1)请提笔,写一两句话赞赞军神。

(2)课下搜集刘伯承的故事和关公刮骨疗伤的故事阅读感悟。

七、课堂小结。

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、以诗小结。

刘伯承的名字传遍了大江南北,他的英雄事迹震撼了中华儿女,沃克称他为军神,有人称他是“手术吓不倒的硬汉”,是“中华民族的骄傲”,“祖国的自豪”。刘伯承是当之无愧的军神,让我们把这首诗送给他,表达我们的敬佩之情。

赞军神

英雄壮举泣鬼神,

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,

胜似昔日刮骨人。

希望同学们也能像他那样,用钢铁般的意志克服种种困难,做一名合格的中华少年。

板书设计:

22 军神

刘伯承———军人————军神

从容镇定意志如钢