风是一位画家第一课时导学案

《风是一位画家》教学设计

第二课时

教学内容

西师版小学语文二年级上册第四课:风是一位画家

教材分析

这是一篇儿童散文,课文以拟人的手法,写风是一位画家,画出了四季美丽的景象,学习这篇课文,应该让学生充分感受四季的美,同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。

学情分析

在第一课时,学生已经基本掌握了生字,熟读了课文,学生对课文内容有了基本的了解,因此,本课的重点不再是学习生字,而是培养孩子的语言运用能力和欣赏美的能力。

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。

2. 感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

3. 以“夏天”一段为蓝本,结合ABAB叠词的训练,仿写。

核心素养

1. 知道积累优美的、有新鲜感的语言材料,具有初步的语

感。

2. 在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验,交流顺畅,文从字顺。

教学重点

1.感知ABAB叠词,并能仿照说类似词语。

2.理解四季不同的特点,培养学生对大自然的热爱之情。

3.通过“夏天”一段的指导学习,举一反三,学会理解其他段落。

教学难点

能结合课文内容仿写。

教学方法

读—勾—思—说

课时安排

1课时

教学准备

课件

学生准备

学生选择自己喜欢的季节,根据课文描绘的景物,画一幅画。

教学过程

一、情境创设,美文欣赏。(五分钟)

1. 孩子们,上节课我们知道了风是一位画家,(指课题,生

齐读),东风画出了五颜六色的(春天),南风画出了生机勃勃的(夏天),西风画出了果实累累的(秋天),北风画出了白雪茫茫的(冬天)。(板书:春夏秋冬)(课件适时出示春夏秋冬四季美景图片)

2. 用自己喜欢的方式读课文。

提出要求:边读边想,作者是怎样描写四季美景的?(课件播放优美舒缓的音乐)

二、重点指导,精读精讲。(十分钟)

过渡:风画家给我们画出了四副美丽的图画,你们喜欢那一幅图画呢?

1. 重点学习“夏天”自然段。

(1)自由读课文第三自然段,边读边思考:南风画了夏天的哪些景物?请用圆圈圈出相关词语。(板书:景物)

(2)交流,圈画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。

(3)这些景物都有怎样的特点呢?请用横向在文中勾画出来。(板书:特点)

(4)交流,汇报:西瓜——滚圆滚圆;星星——晶亮晶亮;青蛙——呱呱叫;荷花——粉红。

(5)朗读比较“滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”“晶亮的星星、晶亮晶亮的星星”,体会叠词的运用。(课件展示西瓜、满天星星图片和词、句),指导朗读叠词。

(6)指导朗读:一起读一读第三自然段,读出夏天的美。

(7)说一说:夏天,南风画出了(火红火红)的太阳,画出(碧绿碧绿)的荷叶,画出(粉红粉红)的荷花。还会画出……2. 指导学法:读—勾—思—说

三、小组合作,汇报交流。(十五分钟)

过渡:请以学习小组为单位,选择喜欢的图画,自读,勾画,思考。

方法提示:读一读,圈出风画家画出了哪些风景,用横线勾画出这些景物有的特点,再美美地读一读。(课件展示) 1. 汇报交流:

(1)交流“春景图”。

○

1小组齐读。

○(指导:倾听也是一种学习方式,其他小组2汇报勾画内容。

的同学边听边勾画)大山—青;大地—绿;花儿—五颜六色。

○

3重点指导:染、抹、涂

○。

4指导朗读(自读,齐读)

○

5说一说:东风还可以画上哪些景物?(雪白的李花,粉红的桃花,金黄的油菜花,美丽的燕子……)

(2)交流“冬景图”

○

1老师采访喜欢冬天的小组,说说你们为什么喜欢冬天?

○。

2交流(预设:冬天可以看雪、打雪仗、堆雪人)

○风景也非常漂亮。(课件展示3冬天不仅可以堆雪人打雪仗,

冬景欣赏)

○

4汇报:山、树、地面、屋顶——全都是白色;雪人的鼻子——红红的。

○

5美读这一段。

(3)交流“秋景图”

○

1指导朗读轻声音。

○

2汇报:苹果——红;葡萄——紫;柿子——黄;稻穗——金灿灿;脸庞——幸福;笑容——最美。

○

3说一说:西风还画出了哪些景物?(预设:玉米黄了,棉花白了,桂花香了,橘子甜了……)

○

4想象着丰收的画面,教师引读这一段话。

2. 师读第六段,生齐读。(板书:美丽的四季)

四、诵读课文,练习背诵。(五分钟)

1. 你最喜欢哪一部分?愿意背下来吗?用自己喜欢的方法背诵自己喜欢的段落。

2. 采用多种形式背诵。

五、拓展思维,综合训练。(五分钟)

展示课前画的最喜欢的季节的一幅画,师生评议。

板书设计

春

夏

风是一位画家美丽的四季景物特点秋

冬