24时计时法教学设计及说课稿

《24时记时法》教学设计

教学内容:冀教2011课标版小学数学三年级下册82~83页内容。

教材分析:《24时计时法》教案

教学目标:

1. 在读电视节目预报表的活动中, 经历了解24时计时法的过程。

2. 了解24时计时法, 知道24时计时法与普通计时法的关系, 会进行两种计时法之间的转换。

3. 感受24时计时法与日常生活的密切联系, 提高生活能力。

课前准备:教材中的电视节目预报表放大在一张纸上, 中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。学情分析:

三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位, 如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中, 看节目预告、作息时间表等, 已经接触到了24时记时法的时间表示方法, 有了一定的感性认识。因此, 在教学过程中, 从学生熟悉的生活情境入手, 使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中, 也紧密地贴近学生的日常生活, 不仅可以让学生更好地掌握知识, 而且能使学生感受到数学就在我们身边, 学习数学很重要。

教学重点

学生会用24时计时的方法表示时刻 .

教学难点

正确区分时间与时刻, 并能计算一日内经过的时间

教学过程:

一、问题情境

师生谈话, 通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师:同学们, 你们都喜欢看什么电视节目? 你知道它在什么时刻播出吗?

学生可能说出:

● 我喜欢看中央14台的《动画大放映》, 播出时刻是下午4:30。

● 我喜欢看《新闻联播》, 播出时刻是晚上7:00。● 新闻联播的时间也叫19点。

师:我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢?

学生可能会说:

● 看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师:最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师:请同学们认真阅读电视节目预报表, 看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息?

教学内容:冀教版《数学》三年级下册第24~26页。

教学目标:

1.在读电视节目预报表的活动中,经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。

课前准备:教材中的电视节目预报表放大在一张纸上,中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

教学方案:

贴出电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从

电视节目预报表中你能了解到哪些信息？

要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出

时间？

学生可能会出现两种说法：

●电视表中第一个节目是《早晨：百姓健身》，时

间是6时30分。

●电视节目预报表中第一个节目是06时30分，《早

二、24时计时法 晨：百姓健身》。

如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着06：

30介绍。

师：电视表中的这种写法，就表示早晨6：30分。

对应百姓健身写出：早晨6时30分。 1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。 （1）提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题，在学生交流、讨论的过程中，认识06：

30表示早晨6点30分。然后，通过《夕阳红》

的播出时间，进一步认识这种表示方法。 师：谁能说出《夕阳红》的播出时刻？

生：《夕阳红》的播出时刻是8时50分。

师：还有不同意见吗？

生：《夕阳红》的播出时刻应该说是上午8点50

分。

如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时

间我们在干什么，怎样说更好。形成共识：上午8时50

2时、3时……11时、12时在24时计时法中分别么关系呢?请看老师手里的钟表,分针指着12,时针指叫做13时、14时、15时……23时、24时(24着1,谁能说出钟面上的时刻?

时也叫做0时)。生:下午1时。

师:还有其他意见吗?

生:夜里1时。

师:对,分针指向12,时针指向1,既表示下午1时,也表示夜里1时,夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说,凌晨1时,你们在干什么?

生:在睡觉。

师:好!现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针,请同学们说出钟面表示的时间,并用语言或动作说明这个时间在做什么。

教师拨表针,学生说时间、做动作。夜里,时针转到6时。

师:现在是什么时刻?这时你在做什么?

学生回答:早上6时,起床了!并做伸懒腰、起床的动作。

教师接着拨表针:早上7时,准备上学;上午8时,上学了……时针转动到12。

师:现在是什么时刻?你们在干什么?

生:中午12时,在吃中午饭。

师:时针走了一圈,现在是12时。看表针继续走……

《24时计时法》一课是九年义务教育小学数学教科书新课标冀教版三年级下册第二单元的内容。本单元是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材,唤醒学生已有的生活经验,从而主动了解24时计时法的规律,理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

学情分析:

本课是在学生认识了钟表,知道了时分秒之间关系的基础上进行教学的,是学生解决简单生活问题的基础。虽然学生在日常生活中很少使用24时计时法,对24时计时法比较陌生。但学生在手机、商场、广播电视节目等现实生活中见过用24时计时法表示时刻的现象,具有一定的生活经验和感性知识基础。在此基础上可以采取学生动手实践、自主探究和小组合作学习的方式教学,着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题找出普通计时法与24时计时法之间的联系。

教学目标:

1. 使学生通过具体的生活情境,认识24时计时法,初步理解其基本原理,会用

24时计时法正确表示一天中的某一时间,能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。

2. 使学生通过自主探索、合作交流,经历24时计时法的认识过程,进一步培养观察、比较、归纳的能力,增强探究意识。

3. 使学生在认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的广泛应用,进一步增强时间观念,体会合理安排时间的重要性。

教学重点:初步理解时间和时刻的意义,会用24时计时法表示时刻。

教学难点:普通计时法(12时计时法)和24时计时法之间灵活转换。

教学准备:课件、实物钟表、时间尺纸条

教学过程:

一、情境导入,认识普通计时法

1.课件

介绍从古到今的计时工具演变。

伴随课件画面的呈现,教师介绍: 在古代,原始人白天外出打猎,晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来,人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的,就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来,人们还发现,容器中的水或沙子,从一个小孔中流出的时间是固定的,就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。

提问:那么,如果今天我们需要知道时间,要看什么呢?(看钟表) 2.认识普通计时法

播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。提问:猜一猜,这是什么节目?《新闻联播》是什么时间播出?

根据学生的回答,晚上7:00.提问:你还能说出一些这样带有时间词的时间,并说一说你在干什么?

课件展示时刻,同时出现小朋友在相应时刻做事情。板书:午夜12:00,上午7:00,上午10:30,正午12:00,下午1:00,下午3:30,晚上7:00,午夜12:00。提问:这些是什么记时法?根据学生回答板书:普通计时法。

【设计意图:紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。】

二、探究两种计时法之间的关系1.课件引出24时计时法

播放《新闻联播》视频,提问:电视画面写的是晚上7:00吗?像19:00这样的计时法是什么计时法?你在哪里见过?根据学生回答板书:24时计时法。

课件出示准备的生活中的24计时法应用的场景。

2.探讨

24时与普通计时法在写法上的区别

让学生观察24时计时法和普通计时法,提问:普通计时法和24时计时法在写法上有什么区别?

引导学生回答出,普通计时法有时间词,并且数字都不会超过12;24时计时法没有时间词,且数字小于等于24.

3.学习24时计时法提问:为什么这些记时法叫24时记时法?根据学生回答,让学生上台转动钟表。让学生上台用钟表拨一拨,第一圈是从什么时刻到什么时刻,第二圈又是从什么时刻到什么时刻?预设:学生可能从1时开始转,也可能从12时(0时)开始转。

教师引导学生凌晨0:00又叫晚上12:00

课件验证演示:钟面动态从0时走到12时,并让学生跟着一起数;再从正午12时到下午1时,提问学生:这是什么时刻?引导学生回答13时。并让学生说出13时时怎么得来的。

课件展示时针回到12,转到2时,接着提问学生,现在应该是几时?根据学生回答课件出示14时。追问学生14怎么来的。

课件展示时针继续转动到24时,并让学生跟着一起数。提问学生:经过一天,

钟面上的时针走了几圈?一天是多少小时?

【设计意图:让学生自己拨一拨,再用课件验证,充分让学生理解晚上12时,就是凌晨0时,知道一天有24小时,并且让学生初步体会24时计时法与普通计时法之间的联系。】

4.介绍时间尺,探究普通计时法与24时计时法之间的联系

课件演示:将两张时间尺连在一起,蓝色下面的数从1~12闪动后变成13~24,形成一个完整的时间尺图。

师:这就是“时间尺”,一天有24时,这样就可以用这把时间尺上的0时到24时表示一天的时间了。

提问:时间条上面有3个12时,它们分别代表什么时刻?探究普通计时法与24时计时法之间的联系小组活动:

1)观察,上下两个红色数之间有什么关系?

2)你能说出普通计时法和24时计时法之间有什么联系吗?

学生讨论后明确:上下两个红色数之间相差12,普通计时法与24时计时法垫,学生利用时间尺很容易计算出经过的时间。】

三、巩固练习

1.课件出示小磊和爸爸一起去海洋馆参观的情景,出示“梦幻白鲸秀”和“海牛喂食”的表演时间,让学生将其转换为对应的普通计时法和24时计时法。

2.小磊和爸爸来到海豚表演区,发现海豚表演刚开始,你知道现海豚表演是什么时间开始吗?(出示一个钟表显示3时30分)

3.半个小时候,他们看完表演,爸爸就开车带着小磊回家了,爸爸走了公交专用车道,他违反交通规则了吗?

4.回到家以后,小磊问爸爸,现在什么时间,爸爸让他自己看钟表,发现钟表早

就停了,钟表可能是什么时间停的?【设计意图:利用一个完整的情境将所有的练习融入其中,让练习能够做到连续完整,并且提高学生的积极性。】

四、课堂总结

通过今天的学习你学到了什么新的知识?掌握了什么新的技能?五、板书设计

教学反思:

一、以学生生活经验为切入点

24时计时法一课是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。本节课为学生提供现实的、感兴趣的题材,介绍古代的计时方法和计时工具,同时利用中央电视台的《新闻联播》音乐唤醒学生已有的生活经验,这样的引入不仅活跃了课堂气氛,更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。

二、利用多媒体技术,让学生充分体验24时。

在学生了解了24时计时法后,为了让学生更充分地理解24时,首先让学生利用钟表拨一拨,然后利用多媒体课件演示24时的过程:钟面动态从0时走到12时,并让学生跟着一起数;再从正午12时到下午1时,引导学生说出13时是时针转过的一圈也就是12小时加上刚过的1小时,得到13时,让学生初步体会24时计时法与普通计时法之间的联系。为了让学生更加深入了解并掌握普通计时法及24时计时法之间的转换,我设计了观察时间尺的小组活动,让学生理解13至24时是怎么得来的,学生在小组内探讨交流,通过讨论交流的方式来主动获取知识,让学生真正学会正确的转换普通计时法的时刻和24计时法的时刻。

三、设计有情景的练习,贴近学生的生活实际。

在课的应用部分,利用小磊参观塘沽海洋馆的情境贯穿整个练习环节,要求学生用今天所学的知识将海洋馆中动物表演的时间转换为普通计时法或24时计时法,及解决小磊在回家途中和回到家中所遇到的问题,巩固学生所学知识,检验学生对知识的内化吸收,这样的设计与生活紧密联系,利用一个完整的情境将所有的练习融入其中,让练习能够做到连续完整,并且提高学生的积极性,学生不觉得这是一种负担,而把它看成自身的需要。

总之,本课的教学感触极深,我想,作为新课程的实施者,应在课改理念的正确引导下,不断探索,不断反思,使自己逐渐成长起来。

教学环节教学预设

师:同学们,你们都喜欢看什么电视节目?你知道它在什么时刻播出吗?

学生可能说出:

●我喜欢看中央台的《动画城》,播出时刻是下午5:30。

●我喜欢看《新闻联播》,播出时刻是晚上7:00。

师生谈话,通过学生喜欢的电视节目播出时刻

●新闻联播的时间也叫19点。

的话题引出电视节目预报表。

师:我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢?

学生可能会说:

●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

●新闻联播的时间是固定的。

师:最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台1台电视节目预报表。

出示电视节目预报表,让学生阅读,了解电视贴出电视节目预报表。

节目预报表中的信息,要给学生足够的阅读时间。师:请同学们认真阅读电视节目预报表,看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息?

要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

一、问题情境

二、24时计时法

师:谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间?

1.交流从电视节目预报表中了解到的信息,初学生可能会出现两种说法:

步了解24时计时法。●电视表中第一个节目是《早晨:百姓健身》,时(1)提出节目预报表中第一个节目播出时间间是6时30分。

的问题,在学生交流、讨论的过程中,认识06:30●电视节目预报表中第一个节目是06时30分,《早表示早晨6点30分。然后,通过《夕阳红》的播晨:百姓健身》。

出时间,进一步认识这种表示方法。如果出现上面两种说法,教师参与交流。指着06:

30介绍。

师:电视表中的这种写法,就表示早晨6:30分。

对应百姓健身写出:早晨6时30分。

师:谁能说出《夕阳红》的播出时刻?

生:《夕阳红》的播出时刻是8时50分。

师:还有不同意见吗?

生:《夕阳红》的播出时刻应该说是上午8点50分。

如果出现两种意见,让学生讨论一下,每天这个时间我们在干什么,怎样说更好。形成共识:上午8时50分,并写在对应的位置。

师:通过读电视节目预报表,你还知道了什么?

学生交流时,教师进行及时对话,并写出普通计时法。

生:我知道了10时23分播出《美术星空》。

师:10时23分播出《美术星空》还可以怎样说?

生:上午 10时23分播出《美术星空》。

师:找一找你最喜欢看的节目的播出时间。

(2)提出“你还知道了什么”的问题。通过生:《动画城》17时30分开始播放。

师生、生生之间的交流、讨论,使学生了解电视表师:你知道17时30分是我们平时说的下午几时几上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分吗?

分的关系。生:下午5时30分。

师:电视节目预报表中的17时30分就是我们生活中说的下午5时30分。谁能像这样说出其他节目的播出时间?

生:《大风车》18时9分开播就是下午6时9分开播。

生:《新闻联播》19时播出,就是晚上7时播出。

……

师:同学们学会了读电视节目预报表,知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告2.教师谈话,说明电视节目预报表用的是24

诉你们,电视节目预报表中用的是24时计时法,而我时计时法,我们日常生活中用的是普通计时法。

们生活中用的上午9时、下午3时、晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。

师:观察两种计时方法表示的电视节目,谁来说一说各有什么特点?

3.让学生观察两种计时法表示的电视节目,在学生可能会说:

讨论了两种方法特点的基础上,介绍24时计时法●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。

的特点和应用,然后,让学生联系生活实际,举出●普通计时法写起来太麻烦,24时计时法书写比较24时计时法在日常生活中广泛应用的例子。简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。

师:24时计时法不但书写简单,而且不容易出错。

所以,邮电、交通、广播电视等部门计时时,都采用从

0时到24时的计时法,这种计时法通常叫做24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的?

学生可能会说:

●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法,当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。

●电子表也采用24时计时法……

●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。

●电脑的右下角显示的时刻也是24时计时法。

师:现实生活中有许多用24时计时法的事例,生活中我们常用的,钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢?请看老师手里的钟表,分针指着12,时针指着1,谁能说出钟面上的时刻?

生:下午1时。

师:还有其他意见吗?

生:夜里1时。

师:对,分针指向12,时针指向1,既表示下午1时,也表示夜里1时,夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说,凌晨1时,你们在干什么?

生:在睡觉。

师:好!现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针,请同学们说出钟面表示的时间,并用语言或动作说明这4.教师谈话,提出“钟面上的12个数字和24个时间在做什么。

时计时法有什么关系?”的问题。师生边演示钟表教师拨表针,学生说时间、做动作。夜里,时针转教具、边讨论计时法、边做动作。了解下午1时、到6时。

2时、3时……11时、12时在24时计时法中分别

师:现在是什么时刻?这时你在做什么?

叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时

学生回答:早上6时,起床了!并做伸懒腰、起床也叫做0时)。

的动作。

教师接着拨表针:早上7时,准备上学;上午8时,上学了……时针转动到12。

师:现在是什么时刻?你们在干什么?

生:中午12时,在吃中午饭。

师:时针走了一圈,现在是12时。看表针继续走……时针指着1。

师:现在是什么时刻?

生:现在是中午1时。

师:用24时计时法怎样表示?

生:13时。

师:对!现在老师继续拨表针,请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻,好吗?

教师拨表针,学生说时间。个别时间让学生说一说

在干什么,然后停在12。

师;现在是什么时刻?

生:24时。

师:24时是一天的结束,也是新一天的开始,所以24时也叫做0时。大家想一想,在这一天里,钟面上的时针走了几圈?一共多少个小时?

生:正好走两圈,一圈12个小时,两圈一共24个小时。

师:同学们,表针在不停地转动,时针走两圈是24小时,24小时是1天。你们知道吗?我们脚下的地球也5.介绍“知识窗”的内容,激励学生的学习信在不停地转动,它转动一周的时间也是24小时叫做1心。日,也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。

师:刚才,我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗?

贴出当天12时以后的电视节目预报表。

学生说出某个节目后,让学生说一说是怎样知道的。如:

三、尝试应用生:《大风车》的播出时间是下午6时零9分。

师:说说你是怎样知道的。

1.出示当天下午电视节目预报表,鼓励学生用

生:我每天都看,记住了。

普通计时法说出某个节目的播出时间,然后交流是

师:如果不是经常看节目,你们能推算出来吗?

怎样知道的。

学生可能出现以下方法:

●推算:13点是下午1时,14点是下午2时……●计算:因为时针转一圈是12个小时,所以把24时计时法的时间转化为普通计时法,就把24时计时法的时间减去12。

对学生的个性化方法给予鼓励。

师:请同学们看课本25页上的四幅图,说一说从下面的事物中,你了解到哪些信息?

学生可能会说:

●人民百货商场的营业时间“8:30~20:30”就是上午8:30到下午20:30。

2.让学生结合教材中说一说的四幅图,鼓励学

●这张火车票是2003年9月13日从石家庄到保定生说出从中了解到的信息,安排学生充分的表达不

用的。开车时刻是上午9:20。

同意见的机会。

●小朋友晚上9:30写作业也就是21:30写作业。

……

学生可能说出很多,如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间,教师给予表扬,如果没有,不作要求。

四、课堂练习

师:在我们的生活中,人们经常要做出合理的时间安排,这样,我们的生活才能变得井然有序。下面,就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间,填在课本26页的作息时间表中。填完后,小组同学互相交流一下。

1.教师谈话,提出第2题的要求,给学生充分学生填表,教师巡视,个别指导。了解小组交流的情况。

的自己填写的时间。

师:每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。

学生交流后,教师给予必要指导。

师:请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长填完后,可让学生先在小组内交流。在小组交

看,请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能流的基础上,推荐1名学生在全班交流、展示。

珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。

2.练一练第1题,学生独立完成。第2题,如果课堂上没有时间,可留作课外作业。

师:日出日落、日复一日,你有没有观察过日出、日落的时间呢?今天,老师就把这个作业留给你们。请教师提出课外观察、记录日落、日出时间的要你认真观察今天日落、明天日出的时间,并用两种计时法记录在课本26页第3题中。

求。

五、课外延伸

网友观点