十六字令三首名师教学设计

《十六字令三首》教学设计

扶余市实验小学庞婷婷

教学目标:

1、会认1个生字,会写5个字。

2、有感情地朗诵并背诵这三首小令。

3、想象这三首小令描绘的意境,体会诗人在文中表达的情感。教学重点:

能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。

教学难点:

体会诗人所表达的情感。

教学设计:

一、谈话引入:

今天我们来学习***的《十六字令三首》,板书课题,齐读课题。

二、读准字音,读出韵味,读懂词意。

(一)读准字音

1.知道什么是“十六字令”么?“令”是词的一种,16——58字的词称为“小令”,59——90字的词称为“中调”,91字以上词称为“长调”。“十六字令?是词牌名,指每首小令由十六个字组成。(学生根据预习情况解题)

2.大声朗读《十六字令三首》注意读准字音。

3.指名读,其他同学在心里跟着读。

4.出示需要注意的字,齐读这些字所在的句子。

(二)再读,发现格律,读出韵味

1.师:字音读准了,怎样能够读得更有味道呢?请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下,除了每首小令共有十六个字,你还发现他们有什么特点?

(1)每一首都以“山”开头,读这个字时,我觉得应该用赞美的语气。

(2)每首词都是长短句相结合的,节奏鲜明。字数都是1-7-3-5

(3)每首词都很押韵,韵脚是“an”(指出押韵的字)

按照你们所发现的格律,我来读一读,并请大家为我的朗读作出评价。

2.指名评价并试读。齐读

3.默读,探究学习,结合注释,读懂词意。

正所谓“书读百遍,其义自见”读得多了,自然就懂一些了,现在,请大家结合书后的注释,探究以下问题:

探究问题:

(1)结合注释,用自己的话说说诗句的意思。这三首小令分别写出了山的什么特点?找出具体的语句说一说。

(2)联系三首小令描写的情景,用心体会诗人的情感。

学习方法:

(1)自主学习

深入读文,读准字音,抓重点词语。

(2)小组交流

对于自己困惑的问题,在小组内交流自己的看法。

(3)小组预展。

(4)小组汇报。

二、感受山的形象。

1.读成一个词

字面意思解释出来了,你们能不能把每首小令的16个字分别读成一个词?静静地读,静静地思考。

板书:峻峭巍峨雄险立地顶天

2.读成一幅画

都说“诗中有画”,***的这三首小令画面感特别强,请你结合我们从小令中读出的词,再仔细读一读,一边读一边想像,在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

(1)生描绘自己想象到的画面,读这一小节。师提示:说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象,启发你想想到这样的画面。引导生抓住“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞方法,体会山的高大、巍峨、峻峭;

(出示民谣:上有骷髅山,下有八宝山,离天三尺三。人过要低头,马过要下鞍。)联系民谣体会山高到了难以翻越的程度。板书;翻越难。

指名读,读出山的峻峭巍峨翻越难。

(2)第2首小令。

生描绘画面,有感情地读第二首小令。

师:这首小令很有意思,有三个字不应该出现在这里:海、江、澜,写山的小令为什么用了这么多带三点水的字?

引导学生体会到,诗人化静为动的艺术夸张,把层峦起伏的千山万岭写活了,写出了山;联系上下文“快马加鞭未下鞍”,体会静态的山在诗人***眼中动了起来,层峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”静态的山,在诗人的笔下写活了!

读出山磅礴的气势,雄浑的力量。

(3)第3首小令

生描绘想象的画面,读出这个画面。引导学生结合“刺”“拄”,,指名读,体会山的顶天立地。

让我们回过头来,带着这些画面读一遍这三首小令。

试着写一首十六字令。

三、感受人的形象。

这三首十六字令,诗人仅仅是在写山吗?山的背后你能读出什么呢?你从哪读出的人?这人都藏在哪些字的后面?请大家静静地读书,静静地思考,作一下简单的批注,汇报交流。

1.第一首小令

师:山是如此之高,翻越如此艰难。既然民谣中说“人过要低头,马过要下鞍”,文中为何要写成“快马加鞭未下鞍”呢?深入理解写作背景。这不仅仅是写高山仰止,气势磅礴,更是衬托诗人慷慨豪迈之情。

一个“未”字,表现出红军战士坚强的意志,大无畏的精神,勇

往直前的英雄气概。而这一句也描绘出红军战马奔腾穿山而过的英姿,而不是民谣中的屈服于山,下得马来。板书:勇往直前意志坚师:如果你也是红军队伍中的一员,看到如此高峻的群山,你会怎样读?(齐读)

2.第二首小令

师:人的形象还藏在哪个字中?抓“酣”,体会红军征战的酣畅。透过“酣”字,想象,仿佛看到了什么?听到了什么?板书:英勇出示红军长征胜仗连连的资料,联系资料,谈对“万马战犹酣”的理解,带着这种体会有感情的读第二首小令。

师:红军长征锋芒所向,锐不可当。女同学们,让我们用声音描绘红军英勇的战斗的雄壮场面吧,读“奔腾急,万马战犹酣”男孩子们让红军奋勇杀敌的精神再现吧,读“奔腾急,万马战犹酣”

3.第三首小令。

山象征着红军战士顶天立地的形象,他们就像这锐利的山峰一样,无坚不摧,又像这雄伟的高峰可擎欲堕之天,他们是我们民族的中流砥柱擎起了中华民族和平的蓝天。板书:砥柱擎天

师:让我们一起读出他们那顶天立地的英雄形象!

四、拓展。

背一背***写山的诗词。

五、作业。

搜集整理***诗词。

板书设计:

山人

峻峭巍峨翻越难勇往直前意志坚真雄险好英勇

立地又顶天砥柱可擎天