找规律名师教学设计2

《找规律》教学设计

北关小学庞小娟

教学目标:

1、结合具体情况,探索发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。

2、学生主动经历自主学习、合作交流的过程,体会画图、列举和计算等解决问题的策略,以及方法逐步优化的过程。

3、在探索规律的过程中体会教学与日常生活的联系,获得成功的体验。

教学重点:

选择合适的策略解决这类排列问题。

教学难点:

确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程:

一、游戏导入,感知规律

1、比一比,看谁记得快。(男生快速记忆蓝色的,女生快速记忆红色的,比一比谁的记忆力更强。)

师:为什么女生记得这么快?

生:因为女生的有规律。

师:规律的排列可以帮助我们快速的记忆。

2、生活中有哪些有规律的现象呢?

生:电梯数字、日出日落、一个星期有七天等。

揭示课题:今天这节课我们就继续来《找规律》。(板书课题)

二、学生合作,教师参与。

(一)出示例题图片。

小组内交流:

1、(1)盆花是按什么顺序摆放的?

(2)彩灯是按什么顺序悬挂的?

(3)彩旗是按什么顺序排列的?

2、盆花照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的花?

你能用几种方法完成这道题?在小组内说一说你的思考过程。

3、在这些方法中哪种方法更合理更简便?为什么?

三、学生展示,教师点拨。

生:(1)列举法(画图法):蓝红蓝红……第15盆花是蓝花。

△○△○……第15盆花是蓝花。

(学生板书:画)

生:(2)分类法(推想法):奇数对应着蓝花,偶数对应着红花,第15盆花是蓝花。

(学生板书:想)

生:(3)计算法:15÷2=7(组)……1(盆),第15盆花是蓝花。(解释清算式的意思以及算式中每个数字的意思)

(学生板书:算)

师述:注意7的单位是“组”,而不是“盆”,1指的是余下1盆,所以单位是“盆”,余下的1盆指得是哪一组的哪一盆?

师作小结,列举、分类等方法并不是不好,但是具有一定的局限性,而计算的方法适用的范围更广而且很简便。

对比提升,优化策略

(一)1、请同学们用你喜欢的方法解决有关彩灯的问题。(出示彩灯图)

2、引导:照上面那样排下去,左起第17盏彩灯是什么颜色?第18盏彩灯呢?

3、自主尝试,组内交流。

4、全班汇报,说说是根据算式中的哪个数字来判断颜色的。(余数)

余数是2,最后一盏是什么颜色?1呢?没有余数呢?

(二)小结:我们用什么方法解决了这些题目?你能用自己的话总结一下这些算式中,

被除数、除数、商、余数所表示的意思吗?

生:要求第几个被除数就是几,几个一组除数就是几,余数是几就是对应的每组中的第几个。

(三)根据彩旗图,你能提出哪些关于找规律的问题请大家回答?

生:照这样排列下去,左起第19面旗是什么颜色的?(其余学生解答)

生:每4面旗为一组,要求第19面旗就要用19÷4=4(组)……3(面)是黄色的。四、学生达标,教师测评。

智慧城堡闯关

1.看谁解决得又对又快?

课件出示:小宇练习写字,把“我爱北关小学我爱北关小学……”依次反复书写,他写的第29个字是什么?

2.数手指。

小明在玩数手指的游戏,他从1开始,按大拇指、食指、中指、无名指、小拇指的顺序依次反复地往后数。提问:28应该落在哪个手指上?

3.猜年龄。

童童今年10岁,属蛇,童童的表哥今年二十多岁,也属蛇,童童的表哥今年几岁?今年还有多少岁的人也是属蛇的呢?

4.抢位置。

四个人抢位置,把大王插在一副扑克牌的中间,从上面数下去是第19张,然后从上面第1张开始,按1号、2号、3号、4号;1号、2号、3号、4号……的顺序依次发1张牌,谁拿到大王谁就赢,那你站几号就一定能赢呢?

如果按4号、3号、2号、1位的顺序发牌呢?

5.今年的10月1日是星期二,你知道10月31日是星期几吗?

五、全课总结。

1.通过今天的学习,你能说说有什么收获?你会用哪些方法解决今天的规律问题?

2.我们今天找到了许多规律,用规律解决了许多问题。其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象,比如日出日落,月圆月缺,春夏秋冬……聪明的人们把这些在大自然中的发现也运用到了我们的生活中。(屏幕显示):红绿灯、装饰花边、花纹饰品、地砖……只要我们平时注意观察,还会发现更多有趣的数学问题呢!

3、课后游戏,拓展延伸。

谈话:小猴子看到我们班的同学这么聪明,也想来请大家来帮忙,你们愿意帮助他吗?

有18只兔子按照这样的顺序依次排列,你知道其中有几只白兔?几只灰兔吗?课后大家预习课本61页《找规律》的第二课时。