忘不了的笑声精品学案

忘不了的笑声

教学目标:1、有感情地朗读课文,感受校园生活的美好。

2、能准确把握每个人笑声的特点,体会描写人物同一特征的不同写法,能根据自己的生活中的人物写一写。

3、感受作者对小学生活的怀念与不舍,说一说自己在小学阶段难忘的人和事,锻炼其口语表达能力。

教学重点:学习描写人物特征的不同写法,并且能突出人物的性格特征。

教学难点:领悟文中描写人物特征的写法,能将人物的特征写具体、写生动。

教学过程

一、激发兴趣,以“笑”导入

(一)走进笑容

1.多媒体播放带有一张张笑脸的视频,激发学生的学习兴趣,让学生体会笑容的魅力。

2.看完视频之后发表体会:他们的笑声都有什么共同点,又有什么不同?你最喜欢哪一种笑容?

(二)今天,我们就走进作者笔下六年级的学校生活,看一看作者笔下人物的笑声都是什么样子的。

【设计意图:以带有笑容图片的视频形式导入,能迅速地将学生带入到学习情境之中,并能很自然地引入新课。】

二、初读课文,感受笑容

(一)感受“忘不了”

1.这篇文章内容很简单,就是在向我们介绍笑声(板书:笑声,同时学生齐读),这个笑声是忘不了的(板书:忘不了,同时学生齐读),要求学生把情感带入到题目当中,再读。

2.放声朗读课文,边读边体会:为什么这些笑声是忘不了的呢?

学生读后交流。

【设计意图:让学生逐步深入地读课题,有助于学生注意到“笑声”的修饰词——“忘不了的”,进而激发学生学习文章的兴趣。】

(二)这些笑声之所以忘不了,不仅仅是因为作者的小学生活很美好,作者很不舍,更

是因为文中每个人的笑声都很有特点。接下来,我们一起走进他们的笑声,去感受他们的笑声是如何让作者难忘的。

【设计意图:学生交流之后,教师引导学生体会文中人物笑声的特点,自然地落实本课的教学重点。】

三、细读课文,走进人物

(一)读课文,找特点

1.接下来,请同学们拿出笔,默读课文,边读边在书上批注每个人笑声的特点。

学生批注,教师巡视,随后小组交流。

2.学生交流所批注的笑声的特点,教师板书(有感染力、文雅、捉弄、憨厚),同时多媒体出示相关句子,请学生依次读。

【设计意图:培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯,同时练习读书批注的方法,让学生批注完之后小组交流,解决了自己由于词汇量不丰富而无法概括笑声的特征的问题,同时培养了小组合作精神。】

(二)读特点,找信息

1.于晓的笑声是有感染力的,鲁珊的笑声是文雅的,方萍的笑声是捉弄人的,陈立的笑声是憨厚的,我们从这几句话中读出了他们笑声的特点,再读,你还能读出什么?

教师引导学生回答:这几句话还隐藏着他们的性格特征。(板书:爱读书、乐于助人、爱捉弄人、关心集体)

2.再读,你还能读出什么?

教师引导学生回答:作者小学生活的美好,作者对小学生活的不舍(板书:美好、不舍)。

【设计意图:教师要求学生反复读文中的重点句子,一方面让学生加深对课文的印象,另一方面引导学生挖掘文字背后的信息。】

四、落实重点,体会写法

(一)段落举例,领悟写法

1.引导学生看板书,作者想抒发自己对小学生活的不舍,于是描写了各有特点的笑声。他们的这些笑声,作者都记住了,你们记住了吗?作者又是怎么做到让你们也记住的呢?

2.多媒体出示课文第2段,引导学生体会作者写于晓的笑声的方法——先以象声词开头,接着介绍于晓笑声的特点,最后写她喜欢做的事情。同时多媒体出示以上关键信息。

【设计意图:体会作者是怎样写笑声的特点的,落实了本课的教学重点。教师引导学生感受于晓声音的写法,为后面学生自主研学做好铺垫。】

(二)小组合作,探究写法

1.作者用了简单的方法,就让我们记住了于晓的笑声的特点,那接下来的三位同学,作者都是用了同样的方法吗?小组合作,探究一下。

2.学生交流后,回答。多媒体出示相关信息。

鲁珊:介绍特点、描写神态

方萍:象声词、介绍性格特点、描写语言

陈立:象声词、描写动作

作者在写每个人的笑声时,所用的方法不同,每个人笑声的特点也就不同,人物所表现出的性格特点也就不同,所以才另我们“忘不了”。再读文中重点句子。

【设计意图:让学生自己小组讨论,探究文章的写法,培养了学生的主观能动意识。之后,师生共同交流写法,领悟文章写法的高妙。】

五、走进生活,升华情感

(一)感悟不舍

1.作者费尽心思,写了这么多,都是在诉说自己对小学生活的不舍,所以作者说——多媒体出示课文最后一段,学生齐读。

2.你的小学生活也即将结束了,你有没有忘不了的事情呢?

(二)运用写法

你和身边的同学一起生活六年了,你有没有发现他们走路的姿态、说话的方式等等很多方便又什么不同吗?学着作者的样子,写一写吧!

【设计意图:让学生齐读文章最后一段,回归到课文的主题——依依惜别,让学生写一写自己身边人物的特点,落实了本课的教学重点与难点,同时让学生学习的写作方法得到运用。】