资料摘要
木材教工问题教学设计教学目标:1.结合具体情境,经历综合运用知识解决木材加工问题的过程。2.能综合运用学过的知识解决生活中的现实问题。3.获得综合运用所学知识解决问题的成功体验,发展数学应用意识,提高解决问题的能力。教学重难点:重点:求一根方木的体积时,求方木的横断面的面积。难点:将理论知识实际应用
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- 2018-04-20 09:29:00
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综合与实践教学设计和教学实录
未知
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关键词：综合与实践教学设计和教学实录
正文
木材教工问题教学设计
教学目标:
1.结合具体情境,经历综合运用知识解决木材加工问题的过程。
2.能综合运用学过的知识解决生活中的现实问题。
3.获得综合运用所学知识解决问题的成功体验,发展数学应用意识,提高解决问题的能力。
教学重难点:
重点:求一根方木的体积时,求方木的横断面的面积。
难点:将理论知识实际应用到现实问题解决中。
教学方法:分阶段实践教学。
教学过程:
第一阶段激发兴趣,揭示课题
创设情境:学生平时学习工具都是存放在文具盒或者笔筒里,那如果能够通过数学知识的应用,让学生用上自己设计的木质笔筒,或者可以将自己设计的笔筒转化为商品,想想都是一件很棒的事情。但现在提倡绿色环保,节约加工材料是工业生产和保护环境中需要注意的问题,那么如何将一段木料转化成一个具有设计感的笔筒呢?学生通过搜索笔筒的样式图,评选最喜欢的是哪一款,激发问题,让学生说一说为什么喜欢,引出基本问题:“生活中为什么不能缺少设计?”。
第二阶段制定计划
一、准备工作
1、设计加工一个笔筒,需要体现为加工做好相应的计划准备工作,首先要去网络或者市场上搜索了解都有什么样的笔筒样式。
2、通过家长、木工师傅和网络了解木材加工的一些知识。
3、学生开展头脑风暴,分享木材加工需要的知识和技能,逐步形成接下来要计划设计的笔筒原始模型。
4、填写《K-W-L》表,了解设计一个圆柱形或者长方体形状的笔筒需要储备的数学知识。
二、对学生进行指导、培训
针对学生准备阶段出现的问题进行解决。
培训学生的电脑操作知识,教会学生利用电脑、手机、网络去进行信息检索的
基本方法。
在学生填写《K-W-L》表以后，根据学生填写情况，有针对的去复习正方形、长方形、圆的面积公式，正方体、长方体、圆柱的体积公式及其表面积求解方法等。
第三阶段 计划实施
一、理论计算
1、根据查找到的资料，预先设计自己想要笔筒样式，画出草图。
2、小组内明确分工，根据容重等选出合适的木材种类、确定木材毛料的大小形状。
3、如果毛料是圆柱形，要使加工出的方木达到最大，以达到节省材料的目的，需要：圆柱的横截面是圆，那么只要让内接正方形的对角线为圆的直径即可。
如果毛料是方木，要加工出最大的圆木，需要：方木横截面正方形的边长为内接圆直径即可。
二、操作绘制
1、设计好笔筒样式，绘制成品立体图形草图。
2、明确小组责任分工，确保每个人都有事情可做。填写《小组活动记录表》。
3、根据小组拟定的笔筒设计方案，填写《项目可行性报告》，理论验证设计的可行性。
4、如果设计的笔筒样式复杂，将其拆解成一些简单图形，再画出其平面展开图。
5、用硬纸板和橡皮泥进行模拟制作，研究其组合结构。
6、仔细观察，画出立体图的平面示意图。（借助网络搜索，询问家长、教师、木工师傅等）
第四阶段 展示交流
1、小组分析比较设计图稿，选定设计方案，结合《学生范例》制作演示文稿。
2、组长带领组员填写《小组合作评价量规》
，帮助学生回顾合作过程中遇到的
问题和解决的方法,让学生总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。
3、完成《K-W-L表》总结交流“为了更好的体现对美和艺术的追求,我们如何完成一份木材加工笔筒的完美设计图?”
3、展现学习成果,如:演示文稿、手绘或电子设计图、模型等,并由同学、老师根据《评审者意见卡》对学生成果作出科学合理的综合评价。最后学生根据的《活动反思评价量规》,帮助学生评估自己的单元收获。
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5ygggwenku_1915
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