身份证号码教学设计和教学实录

《身份证编码之谜》

滦城街道办贾官营小学高伟红一、教学内容分析

本节课的教学内容是六年级下册第五章第一节,有关于身份证编码的知识,教学内容比较简单,而且学生容易理解,与前后章节联系不是很大。

二、教学对象分析

学生对身份证不是很陌生,本节课的基础知识很简单,学生很容易的掌握,能够有解决问题的能力。

三、教学目标及教学重点、难点

1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性;

2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;

3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:

初步掌握身份证编码的有关知识

教学难点:

1.体会到数字编码的科学性、优越性

2.尝试解决生活中的问题

四、教学方法、过程及整合点

(一)谈话:昨天,老师今天给同学们带来了一位新朋友,就是--身份证。

教师出示身份证图片,让学生看一看,身份证上面都有什么?

当学生提到身份证上有编码时,教师适时引入课题

(二)了解身份证,掌握号码含义

1.教师出事自学提示:

身份证由几位数字组成?

身份证编码有几部分组成?

每一部分编码代表什么?

2.学生自学后,谈谈自己的收获

3.由学生来总结身份证中每一位编码代表什么

教师出事多媒体课件,通过课件展示每一位编码代表的含义

4.教师与学生共同总结身份证编码的知识

教师出示课件,学生边总结,教师边出示。

5.当当小警察

教师利用多媒体课件出示两个身份证编码,由学生找到未成年人的身份证编码。

6.学生合作解决

有位“小马虎”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?

出示四个身份证号码(422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161)让学生判断,并说说是怎么想的。

7.质疑再探

教师利用多媒体出示有关犯罪嫌疑人的信息,然学生找到犯罪嫌疑人

8.拓展练习

利用多媒体课件出示一些与身份证知识相关的练习题,学生解答

(三)联系实际拓展思维

1.其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?(抽生回答)……

2.老师也收集了一些如:110、119、114、120……电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。

3.我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就

是我们研究的数字与编码的目的。(板书课题:——数字与编码)

(四)总结全课

数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。

课的最后老师要提醒大家一点,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

五、教学环境

拥有多媒体环境的教室