8.认识6～9练习优秀教学设计

苏教版小学数学一上《认识6~9练习》

教学内容:教科书第24~25页“想想做做”第5~11题。

教学目标:

1、让学生在活动中进一步丰富对6~9的认识,掌握0~9的顺序,比较9以内数的大小。

2、在练习中,让学生进一步感受几和第几的区别。

3、继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点:比较9以内数的大小。

教学难点:能用“一一对应”的方法比较事物的多少。

教学准备:配套光盘,数字卡片、学具盒。

教学过程:

一、游戏导入

(一)随机出示数字,让学生读。

(二)谈话:老师手中藏了一个数字宝宝,请你猜猜它是几?

学生猜数,老师提示:说大了或说小了。

(三)谁能给这些数字宝宝排排队?

从小到大,再从大到小读一遍。

二、比较9以内数的大小

(一)出示数轴图

方框里还缺了一些数,你能把它们写出来吗?

学生填好后依序汇报,你能说说为什么这样填吗?

从左往右读一读。

读完你有什么发现?(预设:哪边的数小?哪边的数大?)

引导小结:左边的数小,越往右边,数越大。

提问:你能从中找出比8小的数吗?比7大的呢?

你用了什么好办法找到这些数?(找比8小的数,就从8的左边找,因为8左边的数比它小;找比7大的数,就从7的右边找,因为7右边的数比它大。)

(二)“想想做做”7

让学生独立填写,再组织交流:比较数的大小,你是怎么做的?(大嘴巴对着大数,尖尖对着小数)

(三)“想想做做”8

1.刚才比了数的大小,你能看出水果的多少吗?

出示苹果图片和梨图片,提问:苹果和梨谁多?怎样可以一眼就可以看出谁多谁少?

引导:把苹果和梨一个对着一个用虚线连接。

2.“一一对应”后,引导提问:画虚线的部分,苹果和梨的数量怎么样?(相等)没有虚线的部分呢?(只有苹果,没有梨)

提问:一个苹果对一个梨,结果怎样?

苹果对完了,还剩一些梨。

追问:哪一部分是多的个数?看哪边?——没有虚线连接的部分就是多的个数。

看图想一想,在书上填一填。

3.交流:苹果比梨多几个?梨比苹果少几个?为什么都填4?(苹果比梨多的个数就是梨比苹果少的个数。)

强调:苹果比梨多4个,梨就比苹果少4个。

三、加深几和第几的认识

(一)想想做做5 出示例图

你看到了哪些水果?

老师读题目,学生完成练习。交流时说说怎样想的?

第1小题汇报交流。

第2小题:桃子是第2个,这句话想提醒你什么?(从左往右数)原来题目中悄悄地给我们做题目的线索了。桃子是第2个,香蕉是第几个?梨呢?

第3小题:苹果后面怎么数?菠萝前面呢?

(二)想想做做6

2.学生观察后问:怎样的圈是套中的?——在红色桩里面的。

学生独立完成后,汇报交流:谁得了第一?为什么小猴得第一?(如果学生没有说出每个动物套中几个,追问:它们分别套中多少个?)

追问:小兔跟小狗各得了第几名?

(三)想想做做9 出示图

有6个小朋友来跳舞,大家都要换上舞蹈鞋,仔细观察,这里舞鞋够不够?

你能和你的同桌说一说自己的想法吗?

交流后汇报:你是怎么想的?我们需要知道什么?(鞋有几双,小朋友有几个)

你能用数来表示这里是几大于几或者是几小于几吗?

四、拓展题:

(一)想想做做10

学生独立完成。

集体交流:

9>□,请你读一读,不知道的这个数读“几”。你能说说□里的数要填比9大的还是小的?可以填哪些数?

看来,答案不止一个,有好几个。

6<□,□里的数要比6大还是小?答案只有一个吗?可以填哪些数?

8=□,□里填什么?还有其它数可以填吗?这道题只能填一个数。

(二)“你知道吗?”

图上教你什么?你会照样子用手势表示1-9吗?

先边说数边做手势,再和同桌一个报数一个做手势。

五、练习写数

学生练习写6、7、8、9,教师巡视,个别指导。

六、全课总结:

小朋友表现的很好,你们今天学得高兴吗?你学到了什么本领呢?

作业设计:

1、补充习题P12。

七、板书设计

6、7、8、9的认识

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

示范写:8、9