6　琥珀ppt配套教案板书设计

《琥珀》教学设计

安徽省铜陵市义安区新桥中心小学周亚男

教学目标:

1、理解课文内容,体会科学家是怎样展开合理的想像的。

2、通过自主、合作、探究,了解琥珀形成的原因。

3、了解琥珀的形成过程和必备条件,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点:

引导学生理解科学家是怎样根据琥珀进行想像的。

教学难点:

引导学生理解科学家是怎样根据琥珀进行想像的。

教学方法:自主、合作、探究

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入,揭题

师:同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。

二、初识琥珀,理清文脉

1、出示琥珀组图谈对琥珀初一印象。指名学生回答。

2、出示书中所讲琥珀图。师:这块琥珀给的感觉是什么样的?看到两只小动物,你能想象到什么?课文那段告诉了我们答案。请快速浏览课文找出来读一读,画一画。指名回答。

3、师:(出示课文最后一段)想像是什么意思。这里还有一个词“推测”,和“想像”比,它们都有“想”的意思,那你怎么理解“推测”这个词的?出示PPT:想象和推测字典中的解释,以及选词填空练习。

4、说说最后一段写了琥珀的什么。

5、出示思考题:课文写了有关琥珀的那些内容,作者的写作思理是怎样的。重点写什么?带着问题默读课文。读后交流,划分段落。

三、理解文本,学会想象和推理

1、师:任何一个物体的形成都是有条件的,这块琥珀也不例外。用你喜欢的方式认真地读一读,看看科学家想象和推测了哪些内容。并圈圈重点词语,写下你的感受。(PPT出示读书要求。)

师:老师送你们每人一对想象的翅膀,(出示图片)现在咱们做一个角色转换,你们不是六年级的学生了,你们现在就是科学家,这篇课文的内容,就是你想像和推测出来的。我们科学家要进行想像和推测,你说应该注意些什么,要有什么样的科学态度?指名说。

师:一名优秀的科学家就应该细心,谨慎。

2、汇报交流。

师:相信自己行,自己就能行。下面就请科学家们好好默读你们刚才想像的这一系列情景讲讲你们为什么这样想?你们愿意描述哪一段都可以。

师:好,咱们请第一个举手的科学家来汇报汇报。你想汇报哪一段。

(预设学生会读当时的天气情况,苍蝇蜘蛛如何出现在森林,如何碰面,如何变成松脂球,如何变成化石的段落。师相机引导学生谈感受。并指导学生带着自己的感悟都出自己的滋味。)

抓住以下几点引导学生了解琥珀形成的过程:

(1)一个夏天,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。推测故事发生的季节和当时大陆与海洋的位置关系。

文中对太阳的描写有几处?从中你感受到了什么?

(2)一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐的飞舞。后来,她嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味

推测故事发生的地点是长有松树的树林。

(4)蜘蛛刚扑过去,忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。推测故事发生时两只小虫间发生的事情,非常巧合。

重点体会刚、刚好、一齐这几个词语的作用。视频情景再现,让学生

当解说员。

(5)两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。推测小虫挣扎过。

(6)松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。推测松脂一直滴。

以上是松脂球的形成过程。

(7)几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年过去了。推测松脂球变化石需要时间非常长。

(8)后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。

推测森林被海洋淹没,地壳运动、松树腐烂、泥沙掩埋。

以上是松脂球变成琥珀化石的过程。

3、师:通过科学家的想像,我的脑海里真的出现了琥珀形成的一系列过程。现在再请科学家“推测”以下几个问题。我要看看你们推测的科学吗?有充分的根据吗?请你们现场解答,大家来抢答。

(出示三个题目:①琥珀形成的条件②琥珀为什么能保存完整③科学家研究琥珀有哪些价值)

指名学生回答。

师:看来,合作的力量就是大呀。

4、师:这三个问题,大家答的特别好。现在进行科学家互访。听好了,科学家互访就是:你有什么样的问题,可以向其他科学家发问。从文章的课题到文章的字句以至课文的内容,只要有疑问,都可以问。多问几个“为什么”,这是学习的态度。

(学生读课文思考)

例:琥珀为什么是在海边发现的?......

三、写法指导

师:你们想像的都很细致、合理、科学,德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这篇文章——《琥珀》。我们来看看他写的好不好,好在哪里。

生:《琥珀》文章又有事实,又有想像。写得特别生动。

师:柏吉尔听了你们的评价,一定是特别高兴的。同学们,我们再次进行角色转换,你不是科学家了,而是作家。(握手)荣作家,你好!(握手)齐作家,你好!

师:听了科学家这样的想像和推测之后,要是让你写的话,你会怎么写?指名说说。(师引导学生从文章的结构创新,从内容上想象。)师:你们都很有创造才能,都很了不起。除些之外,你还知道琥珀哪些知识,可以上网查一查。互相交流。我相信,只要本着科学的态度,学会大胆去想像,合理去推测,努力学习,不断进步,你们将来也会成为科学家、作家的。

四、作业

出示琥珀图片组图选一块,想象其中的故事,并写下来。

板书设计:

6琥珀

时间

想象

推测形成(松树、夏天天气炎热、蜘蛛苍蝇巧遇、松枝继续滴落、地壳运动、长时间)

发现

价值