习作教学设计及教案分析

习作四(选题二《鲁滨孙漂流记》读后感)

(第二课时教学设计)

【教学目标】

1、知识与技能:以“学会生存”为主题进行习作训练,指导学生写《鲁滨孙漂流记》的读后感,增强学生自我保护的意识,激发学生珍爱生命的思想。

2、过程与方法:在习作训练中,要让学生明确习作的主题是“学会生存”,再引导学生根据课文内容,联系生活实际,精心构思,充分拟稿,小组评议,初步修改,写出自然真实的感想。

3、情感态度与价值观:学生能明确写作的目标,在组员的共同协助下,将自己的真实情感表达出来,体验写作的快乐,提高写作的能力和水平。

【教学重点】

1、在习作训练中,要让学生明确习作的主题是“学会生存”。再引导学生根据课文内容,联系生活实际,精心构思,充分拟稿,小组评议,初步修改,写出自然真实的感想。

2、引导学生根据课文内容,联系生活实际,精心构思,充分拟稿,小组评议,修改完善,写出自然真实的感想。

【教学难点】

学生能明确写作的目标,在组员的共同协助下,将自己的真实情感表达出来,体验写作的快乐,提高写作的能力和水平。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习引入,直奔主题

同学们,我们已经学习了《鲁滨孙漂流记》这部小说。知道鲁滨孙在荒岛上战胜了种种困难,顽强生存下来,成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境,但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。今天,我们继续写作,围绕“学会生存”这一主题,一起来完成《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路,交流构思

课件显示:学会生存(审题)

1.先回忆《鲁滨孙漂流记》这本书的主要内容,再引导学生畅所欲言读了《鲁滨孙漂流记》的最大感受是什么?(你印象最深刻的是鲁滨孙遇到什么困难,他又是怎样克服生存下去的?现在请大家到小组里问一下你的组员,同时也跟他们分享你的答案。) (好,请同学们暂停下来,现在请各小组组长汇报讨论情况。)内容相同的小组不再重复汇报,有不同意见的小组长补充。

2.再讨论你最想写的令自己印象深刻有关“学会生存”的事情。(鲁滨孙的经历让你印象深刻,是否也让你想起相似的故事呢?请同学们跟组员们讲讲吧!)由组长汇报或推荐组员讲自己的故事,注意内容是否符合作文要求。

3.最后理清文章思路,安排好结构,还要注意内容的详略。(按照同学们刚才讨论的结果,我们可以参考课件的作文提纲进行写作。要注意介绍《鲁滨孙漂流记》这本书的内容略写,读后的感想这部分详写,并联系自己的生活实际写出感受。)

三、,书写草稿,自我修改

1.指导学生自由作文,教师巡回指导。(写作时放轻音乐。)

2.自我修改:写完后,自己通过默读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。(已经写好的同学先自我修改,边默读边注意字、词、句和标点等是否有错,对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。)

四、交流评价,相互借鉴

1.同学互改:与小组里同学互相交换,在你认为写得好的地方点赞,需要探讨的地方画上问号,也可以在后面写一写修改建议。

2.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由各小组推荐,作为讲评作文。可以把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点老师和同学们评议。

3.评议的重点

(1)读后感是否完整,有条理,详略是否得当。

(2)读后感是否联想自然、感情真实。

(3)哪些部分写得最精彩,值得借鉴,存在问题的部分,提出修改意见。

五、完善习作,期待范文

1.接受老师和同学们的合理化建议,再次修改完善习作。

2.下次作文课小组里评出优秀作文,作为范文读给全班同学听。