4.0的认识优秀完整教案

0的认识

教学目标:

1.使学生经历具体情境中抽象出数的过程,理解0的含义,会读、会写0。

2.培养学生的想象力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3.体会0在日常生活中的应用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点、难点:

1.联系生活,体会0的含义。

教具,学具:

多媒体课件、数字卡片

一、0的产生

远古人出去打猎,可以用石子表示猎物的个数,数字4,出示课件

后来把猎物都吃光了,你想用什么来表示没有呢?

给学生提供想像的空间。简介0的产生过程,空格,实心点,空心点0比其他数字都要晚。

二、0是什么样的,0在哪里?

课件演示

三、0有什么用

一天,刚下了一场小雨,空气很清新,森林里长出了许多蘑菇。这时,雨停了,小白兔4兄弟一起去采蘑菇,你们来看看,他们分别采了多少个蘑菇。(出示幻灯1)

2、师:谁来把刚才你看到给全班说一说。

师:看!老大采得了几个?(3),老二采得了几个?(2) 再看老三采得了几个?(1)最后大家看看老四采了几个?(一个蘑菇也没有采到)

师:一个蘑菇也没有采到,那用几来表示?(你来说说看,)(就用“0”表示) 3、小结:(你们知道可真不少)0! 一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。0和1、2、一样,也是一个数,一个也没有就用0来表示。

(板书:0表示一个也没有).

4、练习:小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病了吗?

师:地上有几个萝卜?(4) 原来地上有四个萝卜,现在呢,小白兔拔掉以后,还剩几个?(一个也没有)一个也没有用什么数来表示?(用0来表示).。为什么?刚才啊,一个蘑菇也没有采到就用”0”表示,一个萝卜也没有就用”0”表示。5、分散思维,想象充分。

师:那你来想一想,在我们生活中,还有什么事情可以用0来表示?比如,请看老师,(出示两颗磁铁)我这啊放两颗磁铁,然后呢都把它拿下来啦,现在黑板上还有几颗磁铁?用几表示?(0来表示),为什么呢

让学生想办法表示0,有的把文具盒里的东西全倒出来,说里面有“0”枝笔;有的学生说:我们上体育课时,教室里的人数是“0”

(让学生说说在我们生活中,还有什么事情可以用0来表示。)

小结:嗯,小朋友们知道还真多,那么刚才我们知道0可以表示什么都没有,你知道了吗。

6、练习

四、揭示0的第二种含义。

1、好,小朋友们,想一想,在我们生活中你在哪儿看过“0”,想一想。(谁来说说你还在哪儿看过“0”了)

刚才啊,有一个小朋友提到在尺子上见过“0”,我们一起看是不是这样的,请看!老师这就有一把尺子,(出示幻灯尺子4)请小朋友们看,你找到0了吗?谁上来找找,(这么快就找到0了) 在自己的尺上找一找

2、师:谁还想说说,0在尺子的哪儿呢?0的后面是1、2、3、等等,很好,小朋友们,刚才我们知道0表示没有,那么在这里0也是表示没有吗? (在尺子上0表示起点)

(板书:0表示起点)

好,小朋友们,我们一起来读读尺子上的数怎么样,看谁的声音最洪亮,看谁最精神,

(来,大家把尺子上的数读一读,) (齐读:顺着读,再倒着读)

3、通过刚才的学习我们知道了0即表示没有,也可以表示起点。

出示课件赛跑起跑线是0 跳远0在哪里?

请2个同学站在线上,一步也不走。0在哪里?走2步,现在0在哪里?

课件:0不仅表示没有,还表示起点,也表示编码,温度的分界线游戏:请你来排队,请6人分别拿0、1、2、3、4、5 从小到大,从大到小插队排0 2 5 1、3、4排在哪里?

游戏:猜猜我是谁3和5的中间,1的前面

五、教学书写0

1、讲述:那么小朋友们,我们已经认识“0”了,知道“0”既可以表示没有,也可以表示起点,那同学们想不想学习怎么写“0”呢?

师:谁来给大家介绍一下“0”像什么?(你们的想象可真丰富)那么0是怎么写呢?大家先看老师怎么写!(出示幻灯6)

2、写:0啊,从右上角起笔,向左,向下,升笔和起笔相连。看,整个线条多圆滑呀!也没有棱角。

下面请小朋友们伸出你的小手,在桌面上跟着老师写。【从右上角起笔,向左,向下,升笔和起笔相连】(嗯,真认真),拿出你的日字格,在日字格先描一描,再自己写一写,看谁写的最好。

3、师:写完了吗?经过刚才的描0,小朋友们,你觉得写0的时候,要注意些什么?

(说多棒啊!老师相信你的0肯定写得非常漂亮)

(出示一位学生的作品)

师:这是xx小朋友写的0。

五、全课总结

通过这节课的学习,你学会了什么呢?

老师总结:这节课我们认识了0,知道什么也没有用0来表示,0在尺子上表示起点,我们还学会了写0,其实呀,0还有很多很多的奥秘,希望你在以后的学习中掌握更多的本领。

板书:

0的认识

0表示一个也没有

0表示起点