2　生活是多么广阔优质课一等奖

《生活是多么广阔》教学设计

杨敬波安阳县吕村镇东韩化学校

教学目标:

1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

教学重点:

能读懂诗歌,理解第三小节意思。

教学难点:

引导学生模仿写诗句。

教学准备:

多媒体课件;《梦之雪》配乐曲。

教学课时:

一课时

【教学过程】

一、课前交流。

师:同学们好。老师想跟大家聊聊天,你们课余生活喜欢干些什么?(学生自由表达,教师适时评价。如:音乐能陶冶人的情操;生命在于运动;亲近自然,享受生活;每天锻炼一小时,健康快乐一辈子……)

师:同学们的课余生活真是丰富多彩。

二、朗读课题。

1.师:面对生活,著名诗人何其芳发出感叹——

(生读课题)

2.指名读,再齐读。从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。

三、感悟诗情。

(一)整体感知诗意。

1.指名读全诗,检查学生预习情况。

2.读了这首诗,你感受到什么?(感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。)

(二)感悟生活丰富。

1.师:生活是多么广阔,书中哪一小节具体写出了生活的广阔?(指名读第二小节。)

2.师:让我们把目光聚焦到第二小节,自由地读这段文字,边读边想:如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?(学生自由读第二小节)

师追问:你的体验是什么?读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活,读出不一样的体验。

(预设:“歌咏会、演戏”,积极展示自己,快乐他人。“建设铁路”,在为民造福中找到快乐,做好一名工程师。“飞行师”,感受在蓝天中遨游的快乐。“做实验”,探索中有快乐。“写诗”,把诗一般美好的生活带给大家。“去高山上滑雪”,多么刺激,真令人期待。)

3.再读这段文字,你有什么发现?

师:这么多的“去”让你感受到什么?这种方法叫--排比。(指导学生朗读,进行评价。)

师:是呀!做不同的事,体验不一样。边想边读,才能读得抑扬顿挫,才能读出诗的韵味。(进行读诗之法的指导)谁再来试试?

4.师:这样的生活真令人遐想,有激情,有浪漫,有艰辛,有成就。你能展开想象的翅膀,像诗人一样接着写两句吗?写出你心中最美好、最向往的生活。

5.指名同学读

6.师:同学们,生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠,这都是生活的宝藏,也是我们快乐的源泉。所以,诗人在开篇发出感叹----(学生齐读第一小节)

(三)感悟生活内涵

1.师:生活里有快乐,有宝藏,生活是五彩缤纷的。生活中,有极不寻常的事,但更多的时候,我们需要去过极寻常的日子,所以,诗人希望我们—(齐读第三小节。)

2.什么是极寻常的日子?

3.你从极寻常的日子里发现了什么?

师:试着理解“去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

当你和小伙伴一起玩耍时,你发现了—(生:快乐、自由、生活的美好。)当你看见同学将零花钱放进捐款箱时,你发现了—(生:爱心)

4.师:是呀,生活中并不缺少美,缺少的是—(发现美的眼睛。)在极寻常的生活中,我们感受到了亲情和友情,感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—(引读第三小节)

5.师:当你用满腔热情拥抱生活,用一颗感恩善良的心看待生活,生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊,请把它传递给身边的每个人。

(四)品悟写作方法

1.运用排比的修辞手法

2.首尾呼应

四、诵读升华情感

1.师:这么美的诗,我们是不是应该深情地诵读呢?

小组读(读时注意抑扬顿挫,节奏,要做到声情并茂).

2.指名读。

师:现在这个舞台是属于你们的。你们可以自由加上动作和表情,(为学生配乐朗诵。)

五、课外拓展

试着写一首小诗