成正比例的量ppt配套教案板书设计

正比例

教学内容:冀教版《数学》六年级下册第18~19页。

教学目标:

1、结合具体实例,认识成正比例的量的过程。

2、知道正比例的意义,能判断两种量是否成正比例关系,能找出生活中成正比例的实例,并进行交流。

3、对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心,在判断成正比例量的过程中,能进行有条理的思考。

教学重点:正比例的意义

教学难点:成正比例的量的判断

教具、学具:投影、小黑板。

教学过程

一、复习导入

1、同学们我们之前学习过路程、速度和时间之间的关系,谁来说一说?

板书:路程÷时间=速度

2、我们还学过总价、数量和单价之间的关系,谁来说一说板书:总价÷数量=单价

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汽车1小时行驶多少千米。启发学生解释计算的合理性。

师:请大家看课件。

课件展示汽车1小时行驶90千米,2小时行驶180千米,3小时行驶270千米,4小时行驶360千米,5小时行驶450千米,……

观查上表,回答以下问题:

1、2、3、 表中有哪两种量?

路程和时间有什么关系?

根据表中数据,你能发现什么样的规律?

学生分组谈论,交流,总结:

●每增加1时,路程就增加90千米;

●在这个过程中速度是不变的,都是每小时90千米。

●时间越长,所行驶的路程就越长。

二、认识成正比例

◆行程问题

1、师:现在请大家写出相对应的路程和时间的比,并求出比值。

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师生共同完成,板书结果:

2、观察写出的比和求出的比值,交流发现了什么?教师说明: 90既是比值,又是速度,然后得出比值都是90的结果。

师:观察写出的比和比值,你发现了什么?

学生可能回答:

●比值都是90。

●比值都相等。

●比值就是汽车的速度。

师:同学们说得很好,这个90,既是路程和时间的比,也是汽车的速度。

师:我们以前学过路程、时间和速度的数量关系式:速度×时间=路程。根据刚才写出的比和比值,还可以写出一个关于路程、时间和速度的关系式,谁来说说是什么?

3、在教师的启发下,由学生归纳出路程、时间和速度的关系式:路程/时间=速度(一定)学生说,教师板书。

师:这个关系式中,什么量是变化的,什么量是不变的?

预设:在这个关系式中路程和时间是变化的,速度是永远不变的。

师:速度永远不变,就是说速度是一定的。在关系式后面写出一定。

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4、提出“议一议”的问题,鼓励学生用自己的语言说明。结合行程问题,教师参照教材上的表述介绍路程和时间这两种量成正比例。

师:谁来说说在速度一定的情况下,路程和时间有什么关系?

◆购物问题

1、师:在行程问题中,路程随着时间的变化而变化,时间增加,路程也就随着增长;反之时间减少,路程也就随着缩小。而且,路程与时间的比值一定也就是速度一定。我们说路程和时间这两种量成正比例。这就是我们今天要学习的新知识:正比例。

板书课题:正比例。

2、让学生观察表中的数据,说一说发现了什么?鼓励学生,写出总价、数量和单价的关系式:总价/数量=单价(一定)师:在行程问题中,当速度一定时,路程与时间成正比例。生活中还有很多类似的问题,比如:购物问题。

多媒体出示:

师:买一支自动笔1.6元,请同学们算一算买2支、3支、5支、6支、7支、8支各花多少钱?

学生计算完后,指名说计算结果,教师填在表格中。得出下表:师:观察表中数据,你发现了什么规律?

学生可能会说:

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●买自动笔的数量越多,花的钱就越多。

●单价一定,也就是花的钱数和买自动笔支数比值一定。

●买自动笔的数量越少,花的钱就越少。

●花的钱数和买的数量是成比例的量。

师:说得很好。那你能像路程问题一样写出一个式子表示总价、数量和单价之间的关系吗?试一试!

学生自主尝试,然后指名交流,教师板书:

3、提出“议一议”的问题,让学生判断并得出:花的钱数与买笔的数量这两种量成正比例。师:买自动笔的总价和买自动笔的数量这两种量成正比例吗?为什么?谁能用一句话说出总价和数量的关系呢?

4、师:请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式,你们发现它们有什么共同点?

5、教师参照教材概括正比例关系:像上面两个问题中,两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量就叫做成正比例的量。它们的关系叫做正比例关系。这段话在数学书的第9页请大家打开书,看书。

读一读,并想一想判断两种量是否成正比例关系,需要哪些条件?给学生一点时间让其认真阅读教材。

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6、提出:成正比例关系的量需要具备哪几个条件?给学生充分发现的机会。师:我们已经知道什么叫做成正比例关系的量。谁来说一说两个成正比例关系的量需要具备哪几个条件?

学生可能会说:

●这两个量的比值一定。

●一个量扩大,另一个也按比例扩大,一个量缩小,另一个量也按比例缩小。

●这两种量是关联的。

●一个量扩大,另一个量也成倍数增加。

三、尝试应用

让学生看“试一试”中的题,先自己判断并和同学交流,然后指名回答。重点指导学生用正比例的定义进行判断。

师:同学们说得很好,看来判断两个量是不是成正比例关系,只看有关系还不行,关键要看这两个量相除的商是不是一定。

四、课堂练习

1、练一练第1题。先让学生自己判断,再交流,说明判断结果和理由。给学生用不同表述进行判断的机会。

2、教师谈话并提出蓝灵鼠的问题,让学生举例并说明理

由。师:刚才我们判断了两种量是否成正比例,生活中还有许6

多成正比例关系的例子和同学交流一下。（学生可能会说出许多，只要合理，就给予肯定）

3、练一练第2题，先自己填表，再判断并用语言描述葡萄的质量和箱数的正比例关系。（学生自主填表，独立思考,交流填的结果。）

五、小结 通过今天的学习你收获的什么？

六、板书设计

正比例关系

1、

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教学反思：本节课对于孩子刚涉及则会那个比例来说，不容易理解与掌握，使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点，举生活中学习过的路程与速度、时间的关系，来分析研究速度与时间量的关系，从而激发学生的趣味性。 两种相关联的量 成正比例的量 正比例关系

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