15. 角的质量优质课教案推荐

教学内容:角的度量

教学目标:

1.使学生认识量角器,会用量角器度量角的度数。

2.通过动手操作、度量,认识常见的几种角,进一步加深对角的认识。

教学重点:度量

教学难点:正确使用量角器度量角的度数。

教学准备:量角器

教学过程:

一、复习准备

1.你能迅速判断下面的哪个角大吗?(投影出示)

第①组∠2比∠1大,能迅速看出。第①组跟第②组比,学生的答案会不一致,其实①∠1=②∠2;②∠1=①∠2,因为摆的方向不同,边画的长短不同,学生是不能迅速看出的,由此导入新课。

二、教学新课

1.教学角的度量。

(1)刚才我们看出第①组中∠2>∠1,究竟大多少呢?还有第②组是∠1大还是∠2大?这些问题的解决都需要我们对角进行度量。(揭示课题:角的度量)

(2)度量角的工具是量角器。(老师投影实物,有机玻璃量角器)计量角的大小的单位是“度”,用符号“°”表示。

(3)学生观察量角器,认识量角器。

①量角器是什么形状?(半圆形的)

②找到半圆的圆心,也就是0刻度线正中间的一点,(老师在投影仪上指出),这一点就是量角器的中心。

③以半圆的圆心为中心,把半圆平均分成180等份,每一份所对的角就是1度的角,记作1°,也就是半圆边上的一小格。(在投影仪上指出)

④从0刻度线开始,按逆时针方向往上数,标有10°、20°、30°......180°,这些刻度标在内圈,就是量角器的内刻度。内刻度的零度所在的刻度线就是内刻度的零刻度线,就是在量角器右边的零刻度线。(在投影仪上指出)

⑤在量角器左边的零刻度线就是外刻度的零刻度线,顺时针方向在外圈的刻度就是外刻度。(顺时针方向指给大家看)

(4)怎样用量角器量角的大小呢?打开教材自学。再回答老师的问题:

①用量角器量角的时候要注意两个“重合”,是哪两个重合?(量角器的中心和角的顶点重合,零刻度线和角的一条边重合)

②怎样重合?学生在学具卡上练习量∠1,老师在投影仪上操作,同桌互相检查,是否遵循了两个重合。

③怎样读数?角的另一条边上有两个刻度读哪个刻度呢?(学生讨论)

(5)如果用了内刻度的零度线,就读内刻度的度数;如果是用的外刻度的零度线就读外刻度的度数。

(6)看你们量的∠1,用的哪个零刻度线,读出度数。

(7)回顾一下怎样量一个角的度数。

(8)自己动手量教材上两个角的度数,比较它们的大小,老师巡视及时纠正学生的操作错误。提示:另一条边指不到刻度上怎么读数呢?角的边可不可以延长?

(9)从刚才的度量可知两个角一样大。角的大小与角的两边画的长度有没有关系?与什么有关?(角的大小与角的两边画出的长短没有关系,角的大小要看两条边叉开的大小,叉开的越大,角越大。)

(10)做教材第123页的“做一做”,学生自己量,老师巡视辅导。

(11)做练习二十八的第5题,量出三角板各角的度数,并记住各角的度数。