11 声音的产生ppt配套教案板书设计

声音的产生

教学内容：义务教育课程标准粤教版小学科学四年级上册第三单元第一课68至72页《声音的产生》。

教材分析：《声音的产生》一课是义务教育课程标准粤教版小学科学四年级上册第三单元《振动与声音》的第一课。本课的内容是按照“制造声音，获得感性认识—形成任务驱动的学习目标—进行实验验证—得出结论”的思路进行编写。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从发现问题，提出问题，并想办法解决问题，从而归纳出声音产生的原因。

教学目标：

1、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”

2、经历“提问-猜测-操作-发现-解释”的过程，了解探索科学的思维方法。

3、通过观察、实验，能制造声音

4、能大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。

5、意识到合作、交流及细心观察的重要性。

6、体会到声音的美妙，大自然的规律性。

教学重点：通过观察、实验、辨别，认识“声音是由物体的振动产生的”。

教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

教学准备：、尺子、塑料袋、鼓、绿豆、音叉、实验记录单等。

教学课时：1课时

教学过程：（第一课时）

课前：相反动作游戏。

同学们，上课前老师想跟同学们玩个做相反动作的游戏，老师说拍手你们就跺脚，老师说跺脚的时候你们就拍手，老师说坐下，你们就站起来，老师说站起来，你们就坐下。听清楚规则了吗？

一、表演导入

1、学生表演

同学们，听说我们班有个同学会表演一种好玩的乐器，今天老师请他来为我们表演一小段。

2、提问：这位同学表演的好不好？你们喜不喜欢？不过老师在听的过程中有个疑问：这美妙的声音到底是怎么产生的呢？今天我们就带着这个问题一起来走进声音的王国，探索声音的产生。（板书：声音的产生）

设计意图：充分调动学生的积极性，让其在课堂中寻找研究科学的热情，把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究课堂中。

二、制造声音，探索条件

我们知道在科学中要研究一个问题最具有说服力的方法是通过做什么呢？今天老师给同学们带来了一些生活中的小器材。同学们可以用各种方法来使这些材料发出声音，比一比哪个小组用的方法最多！在实验前我们先来一起看看实验要求。

1、

2、

介绍实验材料，实验要求（教师展示材料，PPT展示实验要求）

学生动手实验，填写实验记录单。展示实验记录单。（投影仪展示）

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4、

5、

提问如何制造声音、引导制造声音的关键—让物体动。（板书：弹、打、敲）

教师设疑，（教师晃动身体，学生观察是否有声音产生）引导学生意识到随便动不能产生声音。

让学生动手让四弦琴发出声音，观察物体动具有什么特点。找出物体发声的动属于来来回回的反复运动——振动（全体学生朗读振动的概念。板书：振动）。

设计意图：实践是检验真理的唯一标准。学生通过自己动手，探索到真正的答案，这才是科学研究的真正目的所在，“猜测——实验——结论”，科学是允许错误，不经历风雨怎么见彩虹呢？此教学环节为学生从小培养良好的科学探究习惯打下牢固的基础。

三、击鼓引导，物体振动产生声音

1、

投影仪展示，学生敲鼓。

今天老师还给大家带来一个乐器，这是什么？老师请个同学来用力敲响这个鼓。大家有看到鼓的什么地方动了吗？

2、

提问，绿豆扩大显现——鼓面振动产生声音。填写完整实验记录单二。（板书：产生声音）

有没有什么方法能让我们看到鼓是否动了呢？老师在鼓面放些绿豆，请同学再次敲响鼓。看到什么现象？是哪个地方振动导致绿豆跳动呢？由此可以说明物体的振动产生声音，请同学们将实验记录单二填写完整。

设计意图：扩大振动现象，由此得出物体的振动产生声音，也在无形中教会学生间接观察的方法。

四、音叉实验，加深印象

前面我们用到的仪器都是生活中比较常见的，今天老师还带了个新的仪器——音叉。

1、

教师介绍音叉作用（PPT展示），讲解实验，学生猜测。

老师用力敲响音叉后将它放到装满水的水槽里，会发生什么现象呢？同学们想不想亲自动手试试看？

2、

3、

学生动手实验，体会音叉振动

采访学生观察到的实验现象，总结（视频播放实验）

设计意图：培养学生对探究的兴趣，加深课题。

五、反面验证——振动停止，声音消失

1、

教师设疑：如果振动停止，会发生什么呢？

前面我们用了三个实验证明了物体的振动产生了声音，那么如果振动停止了，又会有什么现象呢？

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3、

4、

再次引用音叉，敲响音叉后用手捏住音叉发现什么？

学生动手实验

教师总结：振动停止，声音消失。（板书：停止，声音消失）

你们发现了什么？说明振动停止，声音怎么样了呢？

设计意图：反面验证，让学生可以从另一个角度看问题。培养学生多方位思考的能力。

六、联系生活，举例生活中物体振动产生声音

1、

教师提问，学生回答

对的，这就是我们这节课要学的知识：物体的振动产生声音，振动停止，声音消失。通过这节课的学习你能举例下我们生活中哪些物体能发出声音，是有哪个部位发出声音的呢？

2、

总结，教师列举特殊例子。（PPT展示）

设计意图：拉近学生与生活的距离，有效地培养学生亲近生活、观察生活、分析生活和从生活中学习的习惯和能力，从而切实提高学生分析实际问题和解决实际问题的能力。

七、情感升华，作业布置（4min）

1、

视频观看，体会无声世界，呼吁关爱聋哑人

我们的声音让我们的世界丰富多彩，可是在我们的身边却有着这样一群人，他们听不到任何声音。因为缺失所以我们要更加关爱他们，不能歧视他们，尽我们的所能去帮助他们。

2、

设计意图：情感升华，让知识从无情感温度转变成有价值的深层意义。作业布置使课堂延伸至课外。

板书设计：

声音的产生、、

作业布置（PPT展示）：收集自然界中有趣的物体的奇特的发生部位，制作成手抄报。

？

振动？

摩擦

敲

振动

产生

声音

物体

停止

声音消失

打

拍