Cppt课件课堂实录

人教版小学英语四年级下册

Book 4

Unit 6

Shopping

Let’s talk

1

教学设计

教材版本及内容：人教版小学英语

Book 4

Unit 6 Shopping

Part A

Let’s talk

一、

教学目标

1.知识目标

能听懂、会说并运用主要句型：

These...are nice.

Can I try them on?

They are two big/small. 2.能力目标

(1)能运用句型These...are nice. Can I try them on?就本课话题进行信息交流，进一步培养学生的听、说、读、写能力；

(2)通过购物情景的设置，在丰富学生关于购物话题知识积累的同时，让学生体验参与合作的乐趣，在轻松、真实的学习情境中，提高学生的语言实践能力。

3.情感目标

(1)激发学生积极参与，乐于合作的精神；

(2)通过购物和服装展示培养学生的审美能力。

二、教学重难点

1.学会在情境中运用主题句型These...are nice. Can I try them on? They are two big/small.进行交流。

2.能够正确运用 This...is nice.

These...are nice.

Can I try it on?

Can I try them on?

It is too big/small.

2

They are too big/small. 三、教学过程

Step 1

Warming-up 1.Greetings.

T:Hello,boys and girls!

Ss:Hello!

T:I am your new English teacher. I am very glad to be here.

Excuse me ,what’s your name?

S1:My name is...

T:Nice to meet you.

S2:My name is...

T:How do you do?

S2:How do you do?

...

2. An English song: T:I am very happy to see you today. I like singing very much. Let’s sing an English song together. . 【设计思路】

教师通过与同学打招呼，并播放曲调优美的歌曲创设了一个民主、宽松、和谐的课堂氛围，在拉近了师生的距离的同时，顺利导入新课。

Step 2 Leading-in. 1.教师播放视频，初步感知话题。

T:We will have a fashion show. In the fashion show. People wear nice clothes. Let’s have a look. 【设计思路】通过播放《服装展示会》的视频，引导学生进入课堂，吸引学生的注意力，为课堂展开话题做好准备。

2. 就视频内容进行交流

3

T: What do you see in it?

S1:I see sweaters.

S2:...

T:They are very nice. Let’s have a look. What’s this?

S1:It’s a ...

T:If you like it. You can say “This...is nice.”

教师通过点击鼠标，屏幕上出现各种各样的衣服shirt, T-shirt等。每出现一件，教师询问What’s this?学生回答It’s a...

This...is nice. 接着出现复数的单词：shorts, shoes等。教师询问What are these?学生回答They are...

These...are nice.不仅复习了句型What’s this? What are these?和有关服装话题的词汇，同时强调了单复数的区别。

【设计思路】通过设置学校要开《服装展示会》这一任务，引导学生进行思考自己可能要买什么衣服。通过激活学生已学过的句型和有关服装话题的词汇，为本课即将讨论的话题“Shopping”做好铺垫，环节紧凑。

Step 3 Presentation

1.初步感知句型

T:Now Let’s go shopping, OK?

Ss: OK.

T:Look!This is a shop.(教师提前搜集学生大小款式不一的衣服放在前面)This coat is nice. I want to try it on. Can I try it on?(教师示范试穿衣服同时教读句子，并板书)

T: Can you try it on? If you like it,you can say “Can I try it on?”Who wants to try it on?

S1:Can I try it on?（学生上台试穿衣服,并教读句型）

T:Is it OK?

Ss: No, It’s too big/small.

4

S2:Can I try it on?（学生上台试穿衣服）

T:Is it OK?

Ss: Yes, it is just right.（教读句型）

2.体验情景

T：If you want to buy clothes, please come here. Now I am the seller.

T: Can I help you?

S1:These sunglasses are nice.

T:You can say: Can I try them on?

S1:Can I try them on?

T:Here you are.（教读句型并板书）

3.揭题并导入文本。

T: A calling from John.（播放教师跟John的一段对话录音）

Please guess ：What would John like?

【设计思路】通过听John和教师（Jenny）电话录音，知道John也要来参加《服装展示会》，并需要买新的衣服。让学生猜测John想要什么，再次感知关于服装的话题。

4.学习文本。

（1）Listen and answer:

T: Let’s listen and answer the questions:

Where are they?

What would John like?（教师播放课文动画）

T: Where are they?

S1:They are in a shop.

T:How do you know it? Can you tell me?

S1:...

T:What would he like?

S2:Shoes.

5

T:Really? Oh, yes, he likes shoes.

T:Your shoes are nice. Can I try them on?（教师示范试穿动作，并播放情景小短片，让学生再次感知情景。）

T:Please ask and answer with your partner.

（图片或动作解释Try them on.图片展示的试穿动作，鞋子或大、或小，教师询问：Are they OK?引导并教学生回答They are too big./They are too small.）

【设计思路】通过用动画的形式激发学生学习兴趣,通过听课文回答问题，整体感知语篇，找到核心句。并掌握获取信息的方法：即抓住有用的信息，快速锁定任务目标。通过图片或动作生动形象的解释课文出现的知识点，学生乐于接受，易于掌握。

（2）T: So when we buy shoes or clothes. We should think about size.

课件出示单词size. What is size meaning? Can you guess?

S1:...

S2:...

课件展示尺码不同的几款T恤，解释size。

【设计思路】通过讨论服装、鞋子的大小尺寸，让学生初步感知size词义，训练学生根据情景猜词的技巧，培养学生初步的阅读能力。

（3）T：So do you still remember What size is OK for John?

Please listen and read the text . 【设计思路】听读课文再次走进文本，播放录音让学生跟读，这种形式有利于对学生进行大量的语音输入，让学生形成规范的语音语调。

（4）Read in pairs 【设计思路】学生通过分角色有感情地朗读课文，培养了学生的英语语感。

（5）Act out

6

【设计思路】通过同桌模仿对话课文进行对话展示，不仅激发学生学习的主动性，也培养了学生的对话交际能力和英语思维的习惯。

Step 4

Practice and Consolidation

1.T: So now John has new shoes, right? Would you like to buy some new clothes?

Ss:Yes.

T:Now let’s go shopping, OK?（给每个小组准备一套服装图片。）

Ss: Ok.

T:Look!It’s a shop. I am a seller now. Who will be a buyer?（用老师手里的一套服装图片进行示范）

【设计思路】语言学习的目的在于运用，给学生设置一个购物情景，教师扮演售货员，学生扮演顾客先给学生一个示范，让对话的开展有个语言支撑。

2.T: Now please take out your clothes and work in groups.

In a group, there are a seller and four buyers.

（让小组进行表演。）

【设计思路】语言的运用是教学的最终目的，由于前期的语言障碍都已基本扫除，此时的交流与表达就显得较为轻松；教师在学生练说时既是倾听者，又是合作者，倾听学生的语言表达，当学生有语言困难时，提供及时的帮助，真正体现了师生在课堂上的平等地位。

3.Show time

T:Boys and girls, now we have so many beautiful clothes. Let’s have a fashion show.

【设计思路】首尾呼应，让学生在真实的语言情境中充分复习和巩固了本节课所学习的句型和词汇，在轻松愉快的氛围中结束购物之旅。

Step 5 Summary

7

T: Well, boys and girls. Are you happy today?

Ss: Yes.

T: I am happy, too. I believe you will be more beautiful and happier. Everyone loves nice clothes, but we should cherish what we have. 【设计思路】每个人都爱美，喜欢漂亮的衣服。但是我们要怀着一颗感恩的心，不要攀比，珍惜自己所拥有的。

Step 6

Homework

T:1.Listen to the tape and read the dialogue.

2.Make an interview what clothes your friends like best. 【设计思路】

巩固所学知识，让学生在课后继续语言的运用过程，将所学内容真正内化成为生活中语言，达到语用的最高境界——生活就是语言，语言就是生活。

板书设计

Unit 6

Shopping

shirt

T-shirt

T-shirt

---This

skirt

is nice.

skirt

...

shoes

--- Can I try it on?

sunglasses

shoes

---These

sunglasses

are nice.

…

---Can I try them on?

...

8