（音乐知识）休止符0教学设计(第二课时)

2018年一师一优课《小青蛙找家》教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

宣城市第五小学

《小青蛙找家》

音乐 湘教版

一课时

教师姓名

章节

年级

黄薇

第八课

一年级

二、教学目标

1、能用自然、明亮的声音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》。

能在综合音乐活动中完成音乐知识——四分休止符的学习，并学习运用x

x、xxx节奏进行创编活动。

2、能在音乐情景剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，体验与他人合作表演的快乐。

三、学习者分析

一年级孩子刚刚入学不久，学习兴趣虽然强烈，但持久度不高！本节课运用白板的多种交互式互动功能，让孩子们在音乐游戏中进行音乐知识的学习，让孩子在愉快的音乐游戏中掌握音乐知识，并学会运用，使音乐技能的学习融入到音乐实践中。

四、教学重难分析及解决措施

教学重点：

能用轻松、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，能在音乐情景剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色。

教学难点：

能在综合音乐活动中完成音乐知识——四分休止符的学习，并学

1

习运用x

x、xxx节奏进行创编活动。

五、教学设计

教学环节

教学内容

1、导语

师：孩子们!今天的天气真好！咱们一起去郊游吧！

2、揭示音乐会主角

师：看，我们来到了风景如画的郊外，听！有位小动物向我们打招呼呢！

1、学学青蛙叫声和动作

师：同学们，小青蛙向你们打招呼了！你们也向他们打声招呼吧！你能模仿小青蛙的动作吗？

师：你们看，池塘里来了几只青蛙？你能再学一学他们的歌唱声吗？

师：小青蛙们跳出了一行节奏谱，你能跟着节奏谱再来唱一唱吗？我们一起来试试吧!

师：你能加上动作再试试吗？

2、找不同，讲解四分休止符

师：池塘里还有一只与众不同的青活动设计

播放《郊游》

播放“小青蛙”叫声，让孩子静静聆听，找到本课的主角。点击白板，出示小青蛙图片。

出示唱歌青蛙图片，学一声青蛙叫声。

活动目标

律动《郊游》，营造音乐课氛围。

激发学生探索新知识的好奇心和欲望。为后面的教学做好铺垫。

练习基本节奏。

学习歌曲中四分、八分节奏的念白部分。

利用声势动作把休止符融入到儿歌中进行巩媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

播放音乐师生共同律动，创设音乐课轻松、自由的课堂氛围。

运用白板播放音乐的功能，播放小青蛙的叫声，让孩子猜猜是什么小动物在唱歌？激发孩子强烈的学习兴趣。

运用白板“淡出”功能，请出主角小青蛙。

运用白板“无限复制”功能，复制出基本节奏，为以下教学做铺垫。

“魔术笔”聚光灯功能找出张嘴青蛙和闭嘴青蛙的不同。

运用小火车“表格”及复制功能，让孩子从直观图片深化到乐理（四分节奏和四分休止符）符号。

运用白板“遮盖”功能巩固所学知识。

运用身体动作感知四分休止符。在音乐游戏中进行音乐知识的学习并灵活运用，使音乐技能的学习融入到音乐实践中。

一、情景导入

（0-5”）

二、导学铺垫

（5-10”）

复制出3只青蛙。引出基本节奏。

出示基本节奏。学唱四声青蛙叫声，并用身势动作表现。

x x x x

“魔术笔”聚光灯圈出闭嘴青蛙。

2

蛙，你来找一找有什么不同的地方？

他怎么没唱歌呢？

3、节奏游戏

小青蛙在唱歌时遇到了休止符，你能帮助他们唱一唱吗？

4、送小青蛙回家

师：同学们，小青蛙忘记回家的路了，我们送他们上火车吧！

5、选择不同路线回家

6、用身体动作感知四分节奏和四分休止符

师:同学们，你能帮小青蛙找到回家的准确路线吗？

如果遇到休止符的路线就要从头寻找新的路线。只有全是四分节奏的路线才是小青蛙回家的正确路线。

师：你能加上动作再试一试吗？

7、用“蛙鸣器”为歌曲伴奏。

（1）师用“蛙鸣器”演奏出X 0 X 0 ︱

X X X 0节奏。

（2）师引导一位学生用“蛙鸣器”演奏出X 0 X 0 ︱ X X X 0节奏，并为歌曲伴奏。

三、1、聆听歌曲，听听学习歌曲中出现了几次歌词

小青蛙的叫声？

固。

出示四分休止符及相应节奏。

0 X X X X 师随机用四分休止符覆盖四分节奏。

例：X X X 0 X X 0 X

出示小火车“表格”，复制出相应的小青蛙。

X 0 X 0 ︱ X X X 0 让孩子上白板操作，找到四分节奏的正确路线。巩固所学音乐知识。

用“跳”和“蹲”的动作分别表现四分音符和四分休止符。并用身势动作表现。为后面的歌表演奠定基础。

在歌曲前奏出加入X 0 X 0 ︱ X X X 0节奏，丰富歌曲表现。

这个节奏游戏引用了“奥尔夫”音乐游戏的概念。运用了白板图片的无限克隆和图层设置，使节奏游戏灵活多变，效果显著。

利用白板交互式模板巧妙将四分节奏和四分休止符融合在“小青蛙找妈妈”的音乐活动中。

播放歌曲

3 培养孩子认出示池塘三种节奏的青真听音乐的蛙图片，播放音乐，聆听习惯。

不同的“呱呱”声。

（10师：小青蛙给我们-15唱了一首好听的”）

歌，听听看，小青蛙在歌中的叫声都一样吗？

2、出示歌单，再次聆听。请学生填空歌词空白处。

3、师生合作念白部分

4、按节奏读读其他歌词

师：同学们，歌曲中除了小青蛙的叫声，还有什么歌词呀？

6、探讨“呱呱”声的演唱情绪

师：小青蛙的“呱呱”声想告诉我们什么呢？

5、师生一起拍手按节奏读歌词

1、听歌曲范唱，轻声哼唱

2、随老师琴声学习歌曲第一、第四乐句

三、3、歌曲处理

学习师：同学们，小青歌曲

蛙哭了，他呀找不（15着回家的路了！我—们应该用什么样的25”声音和情绪来唱）

呢？

师：小青蛙回到了家心情又是怎样呢？

4、随歌曲伴奏演唱全曲

四、1、师生编创基本动音乐作

情景2、分组、分角色随

请学生上白板上复制出相应的歌词。

师生探讨小青蛙想回家、焦急找妈妈的心情。并讨论用什么样的情绪演唱歌曲。

师生合作读相应歌词

师：

跳 生：呱

师：跳

跳 生：呱 呱

师：跳跳跳

生：

呱呱呱

师生探讨演唱情绪，并模仿老师用焦急的情绪来演唱歌曲。

最后一乐句用开心的情绪唱。

有目的的聆听音乐。并且找出本课中的基本节奏x、 x x、xxx。为准确演唱和创编歌词做铺垫。

多次反复聆听音乐,让孩子的自然而然的熟悉歌曲旋律，学唱歌曲也就很轻松了。

出示歌单，利用白板复制功能复制出相应的歌词。

在准确演唱运用白板播放音乐功能。

歌曲的基础

上用不同的

情绪和声音

表现歌曲。

能在音乐情出示小青蛙找家情景表出示表演场景图，营造氛景剧表演演图片，让一年级孩子有围

《小青蛙找模仿对比参考的范例。也4

表演

乐表演

（253、评价

-35”）

家》中担当一个角色，体验与他人合作表演的快乐。

可以在此基础上发挥想象，进而再创作表演。

五、让孩子灵活创编的运用四分歌词

1、猜动物，学叫声

出示小动物图及歌词

节奏和八分(35-2、随伴奏唱一唱

节奏的组38”合。

) 师:今天我们学会在音乐声中六、了《小青蛙找家》结束本课，课堂这首歌，还帮助其让孩子把快总结

他小动物找到了自师生齐声唱《小青蛙回乐留在心(38-己的家，我们也要家》

中。歌声感40”回家了，让我们唱染每一个细) 着歌和小动物们告胞。

别吧！

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

运用橡皮擦功能遮盖住小动物，激发孩子学习兴趣。再用屏幕遮盖住歌词，给孩子们自主创编的空间。

播放音乐，走出教室。

5

专家点评：

本课通过“小青蛙找家”这一线索将本节课的知识点“四分休止符”巧妙的融入到音乐游戏中，孩子们在玩中学、学中玩。

由于授课对象是一年级学生，他们的生理、心理还不太成熟、稳定。注意力不能相对集中。本节课成功运用白板的多种交互式互动功能，让孩子们在音乐游戏中进行音乐知识的学习，让孩子在愉快的音乐游戏中掌握音乐知识，并学会运用，使音乐技能的学习融入到音乐实践中。

“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。黄薇老师的这节《小青蛙找家》充分体现了这句教学理念。

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