C教学设计一等奖

Unit1 第2课时教学设计

【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit1

【主 题】My school

【课 时】第2课时：A Let's learn. Let’s do.

一、

目标依据

依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做动作；能模仿范例写词句；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；在学习中集中注意力；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务； 二、教材分析

这是本单元的第二课时。“Let’s learn”

为词汇学习课，通过学习学校的主要功能室单词让学生进一步熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。

“Let’s do”

为以上知识的应用。

三、学情分析

在三年级下册Unit4、四年级上册Unit1教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，并且在本单元第1课时中进一步学习如何询问方位并作答，本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询问、描述学校教室和场馆的位置。

（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）

四、教学目标

1. 能听、说、认读、仿写单词“library”, “teacher’s office”, “first floor”, “second floor”，并能够在教师提供的语境中运用这四个单词来交流信息。

2. 能熟练运用句型“Where’s …? It’s on the … floor.”询问、描述学校教室和场馆的位置。

3. 能听懂“Let’s do”的指令并做相应的动作。

五、教学重难点

1. 重点：能听、说、认读、仿写单词“library”, “teacher’s office”, “first floor”, “second floor”。

2. 难点：library的发音；序数词first 和second的意思和用法。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价

1. 通过图片、游戏“Yes or No”来让学生听、说、认读、仿写单词。（检测目标1的达成情况）

2. 通过多次使用图片创设情境来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

3. 通过跟录音读及游戏“Teacher says”和“What’s missing?”来明白指令并做相应的动作。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2.教师用之前所学句型，尤其是上节课所学句型和学生进行简单的问答练习。如：

教师：“What’s in the classroom?”

学生：…

教师：“Where is the teacher’s desk?”

学生：…

教师：“Where is the teacher’s office?”

学生：…

教师：“Where is Mike’s teachers’ office?”

学生：…

…

Step 2：Presentation 1. 学习“teachers’ office” (1) 教师出示一张场景图片，呈现引出“school”

教师：“What’s this?”

学生：…

教师：“What’s in the school?”

学生：…

教师在课件中用箭头标出学校中的“teachers’ office”

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

教师：Go to the teachers’ office. Please say hello. 学生：…

2. 学习“library” (1) 教师在课件中用箭头标出学校中的“library”

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；

教师：Go to the library. Please be quiet. 学生：…

3. 学习

“first floor”

和

“second floor”

(1) 教师出示两张楼层对比图，引出“first floor”

和

“second floor”

学生拼单词，教师板书单词于四线三格中，学生空书；

学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；

(2) 教师出示第10页Look and circle中的图片，问Where is the teachers’ office? 学生：…让学生进一步感知“first floor”

和

“second floor”；

教师出示多张楼层图片，让Zip 藏于其中，教师问：Where is Zip? 学生：… (3) 教师出示两层楼图片，师生用Where is …? It’s on

the … floor.对话

(4) 教师提问几个问题，让学根据学校的实际情况回答,，让学生学会运用“first floor”和“second floor”。如：“Where is our classroom?”/“Where is classroom 2?”

/“Where is my teachers’ office?”

学生：…

4. 教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。

Step 3：Practice 1. 游戏1： Yes or No 规则：教师在课件上呈现图片与单词，其中部分图片与单词不匹配。如果是匹配的，学生说“ Yes”，并读出单词；如果不匹配，学生说“No”，并指出错误。

2. Let’s do (1) 播放B Let’s do录音，学生听录音，观察图片，理解语句；

教师再次播放录音，学生跟读；

教师播放录音，让学生听录音做动作。

(2) 做游戏：“Teacher says”

教师在指令前不加“Teacher says”，学生站着不动，跟老师说一遍。但如果教师在指令前加上“Teacher says”，学生必须迅速做出相应的动作。

如果学生掌握得比较好，教师可以请学生来扮演“小老师”，由“小老师”发出

指令。每组请一名代表参加比赛，老师和其他学生一起做裁判。

(3) 做游戏：“What’s missing?”

教师每次出示四幅短语图片，让学生先读一遍，然后所有学生闭上眼睛，教师去掉其中的一幅图片。然后让学生睁开眼睛，猜猜少了哪一幅图片。

3. 游戏：Where is…? 教师出示一张两层楼房，里面藏有很多小动物。教师问：Where is monkey? 学生：..；师生多遍问答，让学生多操练。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 1. 在四线三格中正确仿写单词

“library”, “teacher’s office”, “first floor”, “second floor”5遍。

2. 运用句型“Where’s the …? It’s on the … floor.”和朋友一起询问、描述学校的“library”, “teacher’s office”的位置。