Unit 1 Sounds教学设计

Book: Oxford English (Shanghai Edition) Content: 4B Module3 Things around us Unit1 Sounds Teacher: Jeff Gong School: Xin Du Primary School M.H.

单元教学目标

【语用任务】

在与同学谈论生活中能听到的声音的语境中，借助媒体与动画，用5至6句话，口头和书面询问或描述声音的来源、位置和特点。做到内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

·语言知识与技能

1.能尝试运用发音规律，正确朗读含有字母组合are,ear,air的单词。

2.能用本单元核心词汇quiet,loud,bell,television(TV),sound, noisy,ring,watch TV等进行询问、应答、描述并能正确书写。掌握其音、义、形。

3.能用本单元核心句型Is/Are...(doing)?Yes,...is/are./No,... isn’t/aren’t.进行询问、应答、描述并能正确书写。掌握一般现在时的一般疑问句及其问答的基本结构，并能尝试在语境中进行交流和表达。

·文化与情感

通过了解我们周围不同环境中的不同声音，感受不同环境中发生的事情，体验不同的生活状态。

·学习策略

在课堂交流中，学会倾听、学会提取信息；积极与他人交流，并能借助直观媒介学习故事，通过合作学习完成各项任务。

【分课时话题】

Topic：4BM3U1Sounds Sub-topic： Period 1: Sounds here and there Period 2: Peter’s new bicycle bell Period 3: The old tortoise and the little bird Period 4：Sounds we like

分课时教学目标：

教学

语言知识与技能

目标

1.初步感知字母-are, -ear-, -air, 在单扮演文中人物，互词中的发音。

第

一

课

时

2.能跟读核心词汇：quiet,loud,bell, television(TV),sound,noisy,ring, watch TV, 并知晓其含义。

3.

初步感知核心句型：Is/Are...(doing)? Yes,...is/are./No,...isn’t/aren’t. 并尝试对进行提问和回答。

4.能读懂语篇，了解声音的来源及正在做的事。

第

二

1.了解字母-are, -ear-, -air,在单词中的扮演主人公，借助发音，并能正确跟读儿歌。

图片和语言信息有相交流。能从声音的来源及正在做的事等方面简单介绍声音。

语用任务

课

时

2.能正确认读并朗读核心词汇：quiet, loud,bell,television(TV),sound,noisy,ring,watch TV. 3.能借助核心句型：Is/Are...(doing)? Yes,...is/are./No,...isn’t/aren’t. 对声音的来源及正在做的事进行提问和回答。

4.能听懂、读懂并表演故事 Peter’s new bicycle bell. 感情地朗读和表演故事。

1.知晓字母-are, -ear-, -air,在单词中的有感情地朗读故事读音规则，并能正确朗读相关儿歌。 2.能正确书写核心词汇quiet,loud,bell, 第

三

课

时

television(TV),sound,noisy,ring, watch TV, 掌握其音、形、义。

3.准确运用核心句型：Is/Are...(doing)? Yes,...is/are./No,...isn’t/aren’t. 对声音的来源及正在做的事进行提问和回答。

4.能有感情地朗读和复述故事，了解动物与周边环境的声音。

1.知晓字母组合-are, -ear-, -air, 的发借助媒体与动画，第

四

课

时

音规则，并能例举更多带有这些音标的词用5至6句话，口汇，能正确朗读儿歌。

头和书面询问或描文本，借助图片和语言信息有感情地复述故事。

2.能熟练运用核心词汇quiet,loud,bell, 述声音的来源、位television(TV),sound,noisy,ring, watch TV进行描述和书写。

3.熟练运用核心句型：Is/Are...(doing)? 置和特点。

Yes,...is/are./No,...isn’t/aren’t.对声音的来源及正在做的事进行提问和回答。

4.能熟练运用所学知识，交流喜欢的声音。

第三课时教学设计 School：

Xin Du Primary School

Content: 4B M3U1 Sounds (Period3 The old tortoise and the little bird)

Procedures

Contents

1.Say a chant

Pre-task

preparation

2.Learn the sounds: -are, -ear-, -air

Students：43

Teacher:

龚坚

Class: 4 Grade: 4

Date: 2018 Apr. 16th

Methods

1-1 Look and read

1-1 Look and read

Purpose

诵读儿歌，复现旧知，活跃气氛。

知晓字母组合的发歌，为新课做铺垫。

通过动画整体感知故事，认识主人公。

以问题激发学生思容。

1-2 Ask and answer 音规则，正确朗读儿The old tortoise likes 1-1 Watch the story the pond.

While-task procedure

pond too.

1-2 Think and order

1-3 Listen and read 1-5 Role-read

1-7 Retell picture 1

2-2 Listen and read 2-4 Role-read 1-4 Ask and answer 维，帮助学生提炼内1-6 Ask and answer

The little bird likes the 2-1 Look and say 2-3 Ask and answer

The old tortoise 3-1 Listen and think 引导学生看图听音息获取能力。

解、分角色朗读等。帮助学生巩固内容。

doesn’t like the birds 3-2 Ask and answer 回答问题，提高其信sounds. And the little 3-3 Pair work

bird flies away.

3-4 Role-read picture(2-3)

3-5 Read and judge

The old tortoise is 4-1 Ask and answer 通过排序、问答理unhappy. Because it’s 4-2 Think and order too quiet.

the little bird 1. Memory show

Post-task activities 2. I want to say ...

4-3 Listen and read 4-4 Role-read 4-5 Ask and answer picture 4

story 1-1 Retell the story

The old tortoise and 5-1 Role read the 回顾故事内容，进一步提高学生的语用能力。

2-1 Look and say Now you’re the old tortoise，

what do you want to say to the bird?

I. Read the story (The old tortoise and the little bird) on P35 and After class

Blackboard design

answer the questions. II. Think and say

Now you’re the old tortoise, what do you want to say to the bird? Please write it down and share with friends.