Unit 1 A Music class优秀公开课教案

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4BM4U1单元整体教学设计

编号

14 华高小学

潘茜

师训编号：191469351218（12位师训编号）

I. Students analysis（学情分析）

四年级学生已经适应了小学的英语学习生活，大多数学生学习兴趣浓厚，学习习惯良好。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式。通过三年多的英语学习，已经具备了基本的听说能力，能进行材料朗读与简短的对话与交流，也能进行一定的书面训练。

在学习本单元内容之前，本单元有关乐器方面的核心词汇，除了triangle在图形学习中已接触过，其余均为涉及过。能运用核心句型（whose…? ）对事物的归属进行客观提问与回答。此外，学生对一般现在时态也有了初步了解与运用。

II. Unit analysis（单元分析）

（1）单元教学任务：

本单元的教学主题是“A musical class”（一节音乐课）。通过本单元的学习，学生能理解与运用violin，piano，drum和triangle等乐器类词汇（注意和play的搭配）；能运用Whose...is this? Where is/are...?等询问物品的所有者以及物品所在位置并能进行准确的回答；能通过The Piper of Hamelin的故事阅读，进一步感受与生活更贴近的乐器给生活带来的美好，学会观察生活中的事物，了解相关的生活常识。此外，学习如何自己制作一个音乐盒，增加孩子对音乐的兴趣和培养动手能力。

（2）单元教学目标：

知识与技能

1、能准确理解、朗读本单元的核心单词，如：violin，piano，drum和triangle等，注意和play的搭配。

2、能运用特殊疑问句型Whose...is this? Where is/are...?等询问物品的所有者以及物品所在位置并能进行准确的回答。

3、能运用…can… play…等来描述不同的乐器所发出的不同声音。

4、能在故事朗读与演绎中学会观察生活中的事物，进一步感受pipe这个贴近生活的乐器，并培养阅读习惯。

文化与情感

1、

在了解更多的音乐常识中，感受不同乐器演奏的音乐给人们不同的听觉冲击及情感体1

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验，从而提升对音乐的理解力。

2、能进一步观察大千世界，感受音乐的神奇，从而热爱音乐、热爱生活。

学习策略

1、能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。

2、能在故事朗读与表演中，尝试运用，学会交流。

3、能充分利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。

（3）单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and learn & Ask and answer Look and say(1) & Say and act & Listen and enjoy Look and say(2) & Ask and answer & Make and play Read a story

Revision Period 1 What’s for music party?

Period 2 Amazing music party Period 3 Music all around Period 4 The Piper of Hamelin Period 5 Revision （4）单元分课时目标：

语言知识

语言技能与运用

情感态度

学习策略

第一课时

1、在语境中初步感知、1、能听懂并正确朗读violin，进一步感受不1、通过视频、图同乐器的丰富理解和学习violin，piano，drum和triangle等词片等方式进一步与多样，感受其piano，drum和汇；在语境中，感受与描述不特点与功能。

感受不同的乐器triangle等词汇。

同乐器的特征与声音。

和它发出的不同2、初步感知、理解和2、能简单运用I can play 学习I can play the…the…来描述演绎相关乐器的这一单元核心句型。

能力。

的声音。

2、通过模仿朗读、师生问答、角色扮演、个体分享等方法运用所学。

第二课1、在语境中进一步学1、熟练掌握核心句子，并能初步感受不同1、通过情境学习习violin，piano，drum够在语境中正确运用。Is it…? 乐器演奏的音不同的乐器的归和triangle等词汇。

Yes/No,…My…, but this 乐给人们不同属。

时

2、进一步操练与学习one… Whose … is this? 的听觉冲击及2、通过模仿朗读、2

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Whose … is this? It’s…

It’s…这一单元核心句2. 熟练使用新句型。

型。

情感体验以及师生问答、小组合演绎需要的辅作与分享等方式助工具。

运用所学。

1、进一步操练与学习1、在较为熟练的朗读violin，感受自己制作1、通过亲手制作violin，piano，drumpiano，drum和triangle等乐一个简易乐器一个乐器来感受和triangle等乐器类词器类词汇以及Whose … is 所需要的材料生活中演奏乐器汇以及Whose … is this?等单元核心句型。

和制作步骤，感的美好体验。

this?等单元核心句型。

2、能听懂和朗读musical 受生活中接触2、通过模仿朗读、第2、在语境中感知、理instrument, rubber bands乐器的美好体师生问答、小组合三解与学习musical 等词汇；能运用What can 验。

作与表演、个体分instrument, rubber 课you play? I can play…等句享等方式运用所bands等词汇；感知、时

理解与学习What can 子来提问对方会演奏什么学。

you play? I can 乐器。

play…等句子。

3、能结合已有的旧知，运用核心单词与核心句型合理描述自己会演奏的乐器。

1、进一步学习本单元1、能较为熟练地运用本单元进一步感受太1、通过观看故事的核心词汇与核心句的核心词汇与核心句型。

型。

第四课乐器与人们生来感受音乐的无2、能在故事语境中感知、理活的密不可分，处不在。

2、在语境中感知、理解与运用piper, gold等内容。

体验音乐的无2、通过模仿朗读、解与学习piper, gold3、能在故事语境中理解、朗处不在，进一步师生问答、小组表等内容。

读与运用be full of等日常用感受音乐所带演等方式，体验故来的快乐。

事。

3、通过听、说、读、写等方式综合训练，语用输出。

时

3、在语境中感知、理语，懂得承诺的重要性。

解与学习be full of等。

4、能进一步结合已有的旧知，运用核心单词与核心句型合理描述乐器的作用。

乐器的声音。

第五课时

1、能进一步学习不同1、进一步复习与运用本单元进一步感受不通过观看视频、模的核心词汇与核心句型，词汇同音乐演绎出仿朗读、师生问的不同声音以答、小组合作与表音乐给人们带测等方式，掌握与来的乐趣；学会运用单元核心。

观察世界，感受音乐的神奇，从2、进一步复习本单元注意单复数。

型。

升单元核心的语用能力。

的核心词汇与核心句2、在互动、讲练与练习中提及进一步感受演、个体练习与检3

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而热爱音乐、热爱生活。

（5）单元分课时语用任务

课时

语用任务

在Little Mouse寻找乐器的情境中，初步感知、理解与运用violin，piano，drum和第一课时

triangle等四个乐器，能初步感知、理解和运用I can play the…等句型。要求语音基本正确、内容基本完整。

在Little Mouse找到乐器后和

Peggy准备音乐会的情境中，进一步了解、感知与运第二课时

用Whose...is this? Where is/are...?等询问物品的所有者以及物品所在位置并能进行准确的回答。要求语音正确、内容较完整、表达基本流畅。

第三课时

能在Peggy自己亲手制作竖琴的情境中学会如何自己制作一个乐器。要求语音正确、内容较完整、表达基本流畅。

在The Piper of Hamlin中，感受另一种生活乐器给人们的生活带来的重要性。在朗第四课时

读中扩充阅读量、训练阅读技巧，激发学习兴趣。要求语音正确、表述达意、表达较流利，有一定的情感；此外，段落拼写和语法基本正确。

能在Peggy和家人讨论所有乐器的情境中学会观察世界，感受音乐的魅力，从而热第五课时

爱音乐、热爱音乐。要求语音正确、表述达意、表达流利，拼写和语法正确。

III. Period design 第2课时教学设计

教学目标：

1、在语境中初步感知、操练与运用核心句型Is it …? Yes/No, … 提问及回答乐器是否归属某人；进一步运用核心句型：Whose…? It’s…询问乐器归属。

2、在语境中初步感知、操练与运用I can play music with…句型来描述如何演奏乐器。

3、通过对句型的学习，让学生体会到音乐的美好。

Topic: Amazing music party ROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE 1. A song Enjoy a song 通过歌曲让学生快速进Pre – task 入学习英文的氛围。通preparation 2. Revision 1. Listen and number

过听音乐分辨不同的乐

2. Ask and answer

器。介绍情境里的主人3. Lead in: I want a musical 公。

instrument 1) Listen to the record 通过little mouse和While - task 1.

Whose…?

2) Elicit: whose & who’s

Peggy小猪一家的对话procedure 引出句型，让学生在情It’s…

3) Look and learn 4

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

2. Is it…?

No, it isn’t.

My…is…, but this one is…

3.

Where …?

It’s over there. It’s…

4. part 4 Post- task activity More practice Assignment 通过整个故事的欣赏进一步感受新句型的使用。选一样自己喜欢的乐器来介绍一下。

1. Listening &Reading: Listen to the tape and read the 基本的阅读，抄写是必material. 要的，在此基础上，学2. Speaking: Try to talk with friends with the dialogue. 生通过对话练习来总结3. Writing: Copy the new words and the patterns. 和巩固新授内容。

A: I can see a _____. Is it your ______? B: No, it isn’t. My ______, but________.

A: Whose ______is this? C: It’s _____. I can play it with_____. Listen! 5 4) Say a rhyme 5) Listen to the record again 6) Elicit: bow 7) Learn and read 8) Play in roles(T-S )

1) Listen to the record 2) Try to read 3) Try to say 4) Look and read 5) Play in roles(G-G)

1) Listen to the record 2) Look to read 3) Do the pair work 4) Listen to the record again 5) Elicit: rod 6) Try to read 7) Try to say 8) Play in roles(S-S)

1) Listen to the record 2) Fill in the blanks 3) Play in roles 1) Enjoy the whole story 2) Choose one to say 境中感知whose句型。

在语境中推进教学，在little mouse和Papa Pig的对话中学习句型：Is it…? No, it isn’t. My…is…, but…看图片，进一步认识鼓有不同种类和大小。通过角色扮演熟悉文本，

在情境中推进问答，学习如何询问乐器在什么地方，并且继续学习演奏乐器的其他方式。

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__________. A&B: Wow! So ________. 板书设计

Main Material：

Part 1 Little Mouse: Look! I can see a violin. Whose violin is this? Mama: It’s my violin. I can play it with a bow. Listen! Zing-zing. Little Mouse: Wow! So nice. But I can’t play it.

Part 2 Little Mouse: Look! I can see a drum. Is it your drum, Papa Pig? Papa: No, it isn’t. My drum is big, but this one is small. Little Mouse: Whose drum is it? Papa: It’s Peggy’s drum. You can play it with two sticks. Listen! Boom-boom. Little Mouse: Wow! So nice. But I can’t play it.

Part 3 Little Mouse: What can you play, Little Brother? Little brother: I can play the triangle.

Little Mouse: Where is your triangle? Little brother: It’s over there. It’s beside the box. You can play it with a rod. Listen! Ting-ting. Little Mouse: Wow! So good. But I can’t play it. Part 4 All: What can you play, Little Mouse? Little Mouse: I can play the piano. I can play it with my fingers. Listen! Ding-ding. All: That’s great! Let’s go to the party together.

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