25 探究技能：温度的测量第二课时教案

温度的测量

钟美娟

龙眼小学

教学目标：

过程与方法：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程和方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感与态度：

1、

理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：温度计的使用和读数。

教学难点：温度计的使用。

教学准备：铁架台，各种温度计，气温计，体温计等。

教学过程：

一、

新课引入

师：同学们，你们昨天有没有看天气预报，预报里通常用什么量来表示天气冷与热呢？

生：温度

师：温度如何反映天气的冷热的程度呢？

生：热的天气温度高一点，冷天气温度低一点。

在学生回答的基础上引出课题―――第二节

温度的测量

二、新课学习

师：你知道在生活中测量温度有哪些方法？

生：用温度计测量，用手摸．．．．．．

用手摸这种方法非常方便，在生活中经常用到，下面就用这种方法试一下

实验一：出示三杯水：温水，热水，冷水请三位同学上来做实验（先让他们用手摸出三杯水的不同之处，引出感觉可以大致判断温度的高低，但这个判断准确吗？-----学生实验）

要求：把两个手指分别放在热水和冷水中浸一下，然后同时把两个手指放入温水中,并告诉同学两个手指的感觉？

（一只手指感到冷，另一只手指感到暖和）

师：

同一杯水温度应该是一样的，为什么两个手指的感觉会不同呢？

生：

两个手指的温度不一样，手的温度高低影响我们对温度的感觉，所以说单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不科学的。

过渡：那么我们用什么方法来科学地测量温度呢？

生：温度计

师：温度计有很多种，每张桌子上都有三支温度计，同学们仔细观察一下，看到它你想知道关于它的什么知识？

（学生回答，有的问题适当回答，有的先不回答，等提的差不多后，教师总结学生提的问题：关于温度计的构造、

原理、使用方法．．．．．．）（对学生℃的仔细观察给予鼓励性评价）通过前面的学习可以知道，在拿到一个测量工具，

我们要注意哪些方面？

生：

单位，量程，最小刻度。（板书：温度的常用单位是：摄氏度，

记作＂℃＂）

３７℃读作：３７摄氏度

０℃读作：０摄氏度

１００℃读作：１００摄氏度

在北方天气冰天雪地，非常寒冷，这时天气预报怎么表示这么寒冷的天气引出零下温度的读法

－１０℃：

零下１０摄氏度（或负１０摄氏度）

－２８℃：零下２８摄氏度（或负２８摄氏度）

问：每个量的测量都有一个标准，在长度测量的时候我们规定了测量长度的标准――－长度单位－米，同样在测量

温度的时候我们也有一个标准，常用的温度标准是摄氏温度标准，单位是摄氏度，摄氏温度标准是怎么规定的呢? （学生阅读书本P57最后一段）把冰水混合物的温度定为０℃（让学生感受一下０℃有多冰），水沸腾时的温度定

为１００℃，０到１００之间均分１００等份，每一等份就表示１摄氏度．

上面我们一起认识了温度计及其单位，那接下来你想知道的是什么？学生回答。那么你们会用温度计吗？我们一起来试一试，看哪一位同学测量得最准确，而且操作最规范？

实验二：选用一个温度计，测烧杯中水的温度．

（在学生做实验的过程中教师参与学生的活动）

问：哪位同学测好了，告诉大家你的结果

生：２８℃

问：你是怎么测出来的，上讲台来向大家介绍一下（学生的勇敢表现给予积极评价）

对于某同学的测量其他同学还有补充吗？（如果学生的回答没有包括

温度计使用的估，选，放，读，取等方面，教师

可以通过提问来完成，如：你为什么选这个温度计，你是怎么读数的，能不能把温度计拿出来读数等等）如果对刚才

这几位同学的讲解进行总结可以发现，温度计的使用要注意以下几个方面，(板书：温度计的使用：估，选，放，读，

取)以上我们学习了液体温度计的有关知识。小明学习了这个温度计后，他是这样做的，请问这样做对吗？

在生活中除了常用的液体温度计外，还有其他的一些温度计（翻开书本P57），出示并使用一只电子温度计。

三、课堂小结

测一杯热水的温度来对本节课进行简单的小结。

四、板书设计：

温度的测量

温度的常用单位：摄氏度，记作“℃”

３７℃读作：３７摄氏度

－１０℃：零下１０摄氏度（或负１０摄氏度）

温度计的使用：估，选，放，读，取