听：牧童短笛 听一阵阵歌声优秀教学设计

《牧童短笛》

教学内容：

钢琴独奏曲《牧童短笛》。

教学目标：

1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。

2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。

3、记忆和熟知乐曲的主题。

教学重点：

引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 教学难点：

采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。

教学方法：

1、情境教学。运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境，使学生入情、入境。

2、合作探究法、快乐教学法、直观演示等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为主体”，发展学生理解音乐的能力。

教学手段：

钢琴、录音带、卡片、多媒体音像资料、教学课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、播放《江南水乡》，师生问好。

2、刚才欣赏的音乐感觉把我们带进了美丽的江南水乡，请同学们闭上眼睛，听一听美丽的水乡又传来谁的声音？

（敲碰铃x- - -）

（1）碰铃，它给你一种什么样的感觉？ （2）如果让你表现一种情绪，它表现的是怎样的一种情绪？

（音色清脆悦耳，明亮柔和，碰铃虽无固定音高，但声音穿透力强，音响清越，音色优美动

听，常配合幽雅、抒情的曲调演奏。）

（3）跟着老师模拟敲击碰铃来表现节奏。也可以用自己喜欢的方式来表现，比如拍腿，拍肩等等。

师：再听一听又传来了什么声音？

(敲击双响筒xx xx xx xx）

（1）这是怎样的节奏，谁来说一说？

（2）和刚才的情绪还一样吗？这又是一种什么样的情绪呢？

（双响筒是打击乐器的一种，节奏型适合为欢快、轻松活泼的音乐伴奏。）

（3）用你们的手臂来模拟敲击双响筒的节奏吧。

3、师：真不错，你们的表现吸引来了一位小朋友，他是谁？（水牛，牧童吹笛子......）

4、小牧童骑着牛，吹着笛子向我们走来了，你们觉得牧童的生活怎么样？

(悠闲自在的田园生活......）

5、让我们再次去感受牧童那种悠闲自在的田园生活。

6、画家用饱含深情的笔墨为我们展示了牧童在田园当中非常悠闲自在的生活，清代诗人袁枚也曾在诗中写到：牧童骑黄牛，歌声振林樾，诗人将小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。其实很多的音乐家也创作了以牧童为主题的的作品，比如说我们接下来要欣赏的一首歌曲《牧童短笛》，这首音乐作品会给我们什么样的感受呢？一起来欣赏。

二、新作赏析，目标落实。

（一）初次聆听，整体感知。

1、初次聆听歌曲。

师：说说你们的感受？你们觉得音乐情绪是怎样的？

（抒情优美、欢快跳跃......从开始到结束）

师：听出来这首乐曲是用什么乐器来演奏的吗？

师：对了，这是一首钢琴独奏曲《牧童短笛》，是我国著名作曲家、音乐教育家贺绿汀创作的，说到这首钢琴独奏曲，老师还有一段故事呢？想听吗？

2、简介贺渌汀

这是我国著名作曲家、音乐教育家贺绿汀，1934年，当贺绿汀还是上海国立音专的学生时，在校园里看到齐尔品举办的“征集有中国风味的钢琴作品”的通知，便决定大胆一试，当时他住在上海一家裁缝店的小阁楼上，夏天热得不能进屋，只能赶早从晒台爬到旁边的瓦屋顶上写作，作品写好后，贺绿汀根据“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”的童谣将歌曲取名

为《牧童短笛》，连同另外两首乐曲一同放进学校的投稿箱，经评审，《牧童短笛》获得了一等奖，俄籍作曲家齐尔品把这首乐曲带到欧洲亲自演奏并在日本出版，从此，

《牧童短笛》便成为我国第一首登上国际乐坛的钢琴作品。

师：下面我们一起走进这首登上国际乐坛的钢琴独奏曲《牧童短笛》。这首音乐作品都描写了什么？我们一起来分段欣赏。

（二）分段赏析，走进音乐。

师：

1、第一乐段赏析。

①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。

师：这段的音乐情绪是抒情的还是欢快的？想象一下这段在描写什么？可以用什么图形什么颜色表现这一段呢？

师：这部分是抒情的。

师：这段在描写什么呢？

（牧童和牛在对话，一问一答怡然自得的情景，用一个词语来表现这段情绪？（对歌）

师：你是用什么颜色什么形状表现这一部分？

（绿色，好像牧童和牛很悠闲的在绿色的草丛上和牛对话的情景）

②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象。

师：想唱一唱右手主旋律吗？用“wu”哼唱

③反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。

师：课的开始，我们已经认识了碰铃和双响筒两位乐器朋友，你们觉得这段音乐可以用哪个乐器来伴奏呢？（碰铃）用你们喜欢的肢体动作跟着碰铃一起为歌曲伴奏吧。

2、第二乐段赏析。

①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。

师：再听一听情绪有没有发生变化，这段又在描写什么？可以用什么图形什么颜色表现下面这一段呢？一起来欣赏。

师：这段的情绪变得欢快了，你觉得这段又在描写什么？

（酣畅淋漓地表现了牧童追逐、嬉戏、玩耍、做游戏，拍手、转圈、捉迷藏...........）

师：你是用什么颜色什么形状表现这一部分？

（红色，表示热烈似火......）

②反复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏

师：欢快的旋律我们可以用双响筒来伴奏，伸出你们的手臂跟着音乐摆动起来吧。

3、第三乐段赏析。

①聆听第三乐段，感受“加花变奏”的手法所表现的意境。

师：想象一下下面又在描写什么？可以用什么图形什么颜色来表现呢？

（牧童和牛玩累了，他们要回家了。用蓝色来表示，柔和抒情......）

师：第三乐段是第一乐段的再现，用上加花变奏的手法，

②用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。

4、完整聆听歌曲

——教师出示课件，学生选择。

师：很明显如果按音乐情绪划分，歌曲可以分为几个部分？我们可以用字母来怎么表示？

（A+B+A’ 抒情出现了几次？第三部分是第一部分的再现吗？）

师：我们来完整欣赏《牧童短笛》，加上我们的肢体动作。

三、拓展延伸，小结升华。

（一）拓展欣赏。

多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。

师：这首钢琴独奏曲受到众多音乐家的喜爱，有长笛版本的《牧童短笛》、手风琴版本的《牧童短笛》，当然也有很多钢琴版本，谈到钢琴家，我相信大家会跟我一样想起一个人---朗朗，我国著名钢琴演奏家朗朗也演绎过此作品，一起来欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》

师：贺绿汀一生创作了许多作品，一起来看一看，同学们课后可以去网上听一听。

（二）课堂小结，情感升华。

1、教师简单小结本节课的教学内容。

师：音乐是听觉的艺术，就像今天我们欣赏的《牧童短笛》，一个人欣赏，心中有一个牧童，一百个人欣赏就有一百个不同的牧童，让我们在课外去寻找心中那个有趣的童年生活吧。