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上课内容四年级下册Recycle 2 第一课时（文本重构&知识整合复习课）课本原文上课老师重构后文本黄丽教学内容参考教学目标重构后教学目标1.能够理解对话意思。1.能够理解短文意思。2.能够在情景中复习天气类单词2.能够在情景复习所有天气、食物、衣服和地方的单词。warm和sunny，蔬果类单词to
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- 2024-12-08 15:06:17
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Recycle 2PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：Recycle 2PPT配套教学设计内容
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上课内容
四年级下册Recycle 2 第一课时
（文本重构&知识整合复习课）
课本原文
上课老师
重构后文本
黄丽
教学内容
参考教学目标
重构后教学目标
1.能够理解对话意思。
1.能够理解短文意思。
2.能够在情景中复习天气类单词2.能够在情景复习所有天气、食物、衣服和地方的单词。
warm和sunny，蔬果类单词tomato, 语言知识&语言技能
carrot, banana, apple，衣服类单词jacket和动物类单词cow,.
教学目标
通过图片、录音，理解对话意思。在课堂中与人交流。
1. 通过图片、录音，理解对话意思。在课堂中与人交流。
2.通过情景激活学生的旧知识，达到复习旧词的目的。培养学生的注意力、想象力、观察力，激发学生积极思维。
3.通过小组活动，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的品质。
4.在活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
学习策略
教学重难点分析
本课时的教学重点：理解短文意思并激活旧知识。
本课时的教学难点：通过本课时的学习，能够学会用思维导图表述自己野餐的情况。
本课是话题式的模块知识整合，把原文中对话的内容进行文本重构后以微信形式出现，使文本内容变得更加完整且更贴近生活。在教学过程中体现以学生为中心的教学，构建更合适学生学习的活动内容，发挥学生的自主学习能力。
自制课件、图片、录音、学习练习
教学活动
1.Free talk 学生学习活动
简单的日常对话交流
如何体现“以学生为中心”
1.活跃课堂气氛，为下面的教学做铺垫。
教学特色
教学资源
教学过程
一、Warming up
热身活动
2.watch a video about picnic 3.Answer the questions.
学生完成指定活动
2.激活和复习旧知。
二、Presentation & Practice Zhang Peng wants to have a picnic with Sarah 学生围绕Picnic进行小组讨论：place, 通过具体情景创设，引导学生进行讨论，将旧and Amy. What does he prepare? What does he weather, food and clothes。
知激活。
consider?
呈现Zhang Peng的微信内容（文本重构后的内容），以音频和图片的形式呈现
学生通过图片和音频理解重构后的本课内容
听
说
写、读
学生理解对话
1.再听Zhang Peng的微信内容一次，勾出所听到的词。
2.看主情景图，回忆Zhang Peng的野餐中所涉及的时间、地点、天气、衣服、食物和在农场中所看到的动物和蔬菜。
3.听音填写单词。
三、Consolidation
& Extention Zhang Peng的澳洲朋友Ann他的微信下留了一些评论.
以思维导图和文本的形式呈现教师暑假野餐的设想
四、Homework
Talk about your picnic to your friends.
从整体输入到整体输出，以不同的活动形式，激发学生学习兴趣
学生根据Zhang Peng与Ann的对话内容，提供有效的语境，培养学生语言的综合运用。
填上所缺的3个问句。
学生根据教师的Demo与提供的思维导图支架完成自己野餐的设想
培养学生语言的综合运用以及创新的能力。
引导学生进一步巩固新旧知识。融英语、学培养学生在生活中自主学习英语的能力。
习于一体。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《Recycle 2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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