Recycle 2优秀公开课教案

人教版四年级下册

Recycle 2第一学时 Read aloud 教学设计

一、教学内容：

本课主要是recycle2 第一部分 Read aloud部分。这一组大对话包含了4—6单元的重点词汇和句型。是一组内容丰富的对话。对前后知识的贯穿复习有很好的依托作用。

二、学情分析：

小学四年级学生，通过全册学习，他们已经掌握了相关的词汇和句型，能够用所学的知识对涉及的情景进行简单描述，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

三、教学目标：

1、复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

2、培养学生想象、推理的能力。

四、教学重点：Read aloud中出现的新语言点。

教学难点：给故事加结尾。

五、教具准备：多媒体课件，教学光盘、单词卡片。

六、教学方法：任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习。

七、教学过程：

（一）、热身/复习（Warm up/Revision）

1、日常口语交流。主要是Weather report,复习有关天气的语句和词汇。

2、Review： What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。

（设计意图：通过复习，为本课学习打基础。）

（二）、呈现新课（Presentation）

1、Sing a song: Let’s have a picnic today教师播放歌曲视频，齐唱歌曲。学习have a picnic。

2、唱完歌曲，教师问：“Do you want to have a picnic?”学生回答：“Sure.”。Tomorrow will be warm and sunny. We are going to have a picnic. What do you want to bring? 播放录音，收集信息。学生同桌合作找出对话人物需要的食物。

3、购物：Let’s go shopping and buy things you want. How much are they? 再次播放录音，从对话中抓主要信息。

4、Have a picnic：Everything is ready. Let’s go and have a picnic. 播放录音，对话的最后出现讨论服饰和动物的句型。引导学生大胆的表达出来。

（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

5、第四次播放视频录音，学生跟读，模仿语音。

(设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。）

（三）、趣味操练（Practice）

1、学生分角色朗读对话，并小组上台表演。

2、运用本课时词汇和句型，续编故事。

（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）

（四）、扩展性活动（Add-activities）

1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

2、四人小组演一演第66页的对话。

（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）

（五）、课堂检测：

词汇、句型在四线三格中的书写。

（设计意图：巩固书写教学。）

（六）、板书设计

Recycle 2 Read aloud How much is it? Whose is it? Are those cow? 八、教学反思

本课主要是注重复习词汇和句型，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱生活，养成良好的生活、学习习惯。并能在实际情境中运用所学知识。本节课我以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

本节课的不足是：给学生自由表演对话的时间和创编对话的时间少，在操练句型时，过于急躁，应该更多的培养学生的自主学习能力。

改进措施：今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。