课题2　金属的化学性质第二课时教案

第八单元

课题2 《金属化学性质的应用》教学设计

一、教材分析

金属的化学性质是上人教版九年级化学下册第八章课题2的内容，是初中化学的重点与难点。本节课着重对金属的化学性质，重点对金属和氧气、酸等的反应以及金属活动性顺序进行复习归纳，使学生的知识结构化、网络化，使元素化合物知识更加完整，增强学生综合运用知识的能力。同时引领学生转变学习方式，体验成功的喜悦。学好本课题也为学生以后学习酸、碱、盐的知识以及在高中进一步深入学习奠定基础。

二、教学目标

1．知识与技能

引导学生复习回顾金属的化学性质，并能利用化学性质解决生活中的常见现象。

2．过程与方法

通过金属化学性质的复习，让学生掌握元素化合物的复习方法。

3．情感态度与价值观

增强学生合作意识，培养学生严谨求实的科学作风。

三、教学思路

在本节课教学活动中，让学生提出问题、发现问题，通过设疑、诱启、讨论、互动，达到师生的共鸣。本节课首先通过“越王勾践的青铜宝剑”及同是“春秋时代的铁剑”及其它金属材料制品的差异引入，让学生交流、讨论、思考，再通过教师的点拨引出金属的化学性质；接下来从四个方面凸显金属的化学性质应用：抓住金属的基本性质不放松，重温基本现象，归纳金属活动性顺序及其利用，利用相关化学方程式总结置换反应相关知识；利用金属的化学性质学生自主设计实验，探究金属活动性强弱；利用金属性质辨真伪，让学生通过学习能认识社会继而服务于社会；利用化学反应中量的关系，分析得出图像的特点并获得结论，最后通过有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高课堂效率，培养学生化学的科学素养。

四、复习重、难点：

重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。

2.金属活动性顺序及其应用。

难点：

金属的活动性顺序的灵活运用。

五、教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论

六教具准备

铁丝

铜丝

氧气

稀硫酸

稀盐酸

硫酸铜溶液

水槽

酒精灯

试管

坩埚钳

镊子

七、教学流程

图片引入→回顾金属的化学性质→总结金属活动性顺序表→联系生活合理利用金属的化学性质→习题巩固

八、教学过程

复习

内容

引入复习内容

金属活动化学性质及金属活动性顺序表

教学环节

有效地创设主题情境

教学活动

教师活动

多媒体展示“越王勾践的青铜宝剑”、同是“春秋时代的铁剑”及其它金属材料制品的差异引入。

同样是金属，他们为什么有那么大的差异呢？到底是什么原因引起的呢？

学生活动

【观察】

【思考并回答】

铁剑锈迹斑斑、破烂不堪，青铜表面暗淡无比，可是越王勾践的宝剑闪闪发光，金银却有着明显耀眼的金属光泽。

经过讨论交流得出：与金属的化学性质有关。

设计意图

复习课教学容易流于枯燥，会出现单调无味，有一定的知识性而无趣味性，所以从设疑增趣的角度展开教学，以真实、生动、直观的历史文物等为话题，利用实物刺激学生的感官，让学生在真实情境中体验学习的过程。顺势提出了与本课题有关的化学问题，激发了学生学习化学的热情。一目了然、直奔主题。

回顾并归纳金属的化学性质

请回忆一下，我们学习了金属哪些重要的化学性质？

多媒体展示：金属与氧气的反应

多媒体展示：金属与酸反应

多媒体展示：金属与某些化合物的溶液（盐溶液）反应

帮助学生重温金属的化学性质，根据金属与物质是否反应以及反应难易程度可以比较不同金属化学性质的活动性不同。

【回顾】金属能与氧气反应、能与酸反应、能与某些化合物的溶液反应。

【归纳】金属可以与氧气反应，但并非所有金属都能与氧气反应，而且反应难易程度不同。

一些金属能与酸反应，但反应的难易程度也不同

金属可以与一些化合物的溶液发生反应

梳理金属的化学性质，对所学的知识进行系统整理，使之“横成片”、“竖成线”，达到提纲挈领的目的。引导学生把有关知识进行整理、分类、综合，形成完整的网络，引导学生将金属的化学性质归纳整理，构建知识网络

金属活动性顺序表的应用

判发生

知识的回顾与总结

根据金属与三类物质反应的实验中可得出各金属的活动性的不同，从而我们学习了一个体现化学活动性的重要的表——金属活动性顺序表，那么活动性顺序表体现哪些规律呢？（多媒体出示金属活动性顺序表）

接下来我们共同看它的运用。

学案展示：铁能与下列哪些物质反应？写出有关化学方程式。

(1)

氧气

(2) 稀硫酸

(3) 氯化镁溶液

(4) 硫酸铜溶液

(5) 硝酸银溶液

小结并纠正学生在书写化学方程式的一些错误

提出问题：在实际的生活中，我们往往需要比较两种金属的活动性，同学们，如何利用金属的化学性质来区别？

请大家根据实验事实，利用桌子上的仪器及药品，自己设计实验并验证铁、铜二种金属的活动性顺序。

要求学生完成学案并展示小组成果

学生思考

【归纳】排在氢之前的金属能置换出酸中的氢，而排在氢之后的金属则不能。

【归纳】排在前面的金属能把排在后面的金属从它的化合物溶液中置换出

学生独立完成

引导学生把有关知识进行整理归纳，形成完整的网络，构建完整的知识体系

通过判断反应是否发生及方程式的书写，不但能加深学生对金属化学性质的理解，还能锻炼方程式书写，本题能有效培养学生思考及归纳能力。

比活泼

利用金属的化学性质判断反应的发生

【小组讨论】

【设计实验】

【小组汇报】

学生设计实验方案，并能表述

按照实验方案完成实验并归纳总结

【小组汇报】

金属活动性的比较实验设计最能体现金属的化学性质，这道题要求学生具有较强的综合能力，不仅要求学生就金属与三类物质反应时所表现出的差异进行有效地设计相关实验，还应注意进行实验设计的相关细节，如控制好相关变量等，通过这道题的训练，能有效地锻炼学生的严谨思维能力

辨真伪

利用金属的化学性质鉴定某物质

过渡：除此之外，我们还能利用所学辨别真假黄金

讲述：同学们黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。加强法制教育，希望同学们学习了知识为社会、为人类服务，不要利用所学知识违法。

你能帮助警察鉴别真假黄金吗？

下面我们通过实验来加以探究。

请你设计实验证明黄色金属块是黄铜(铜锌混合物,金黄色）而不是真金，要求写出实验方案、现象和结论。

【小组讨论】

【设计实验】

【小组汇报】

通过简单的物理实验进行：

测其密度，发现密度较小，证明是黄铜。

比较它们的硬度，硬度大的是黄铜，硬度小的是黄金

可通过简单的化学实验进行：

加热的方式，取样在酒精灯上灼烧，有黑色固体生成证明是黄铜。

加稀盐酸的方式，取样加入适量的稀盐酸，有气泡产生证明是黄铜

利用化学方程式的计算，自主完成并绘图

【小组讨论】得出结论：

等质量的金属与酸反应，化合价相等情况下相对原子质量越小产生氢气越多；

金属与等质量的酸反应，产生的氢气的量相同，线越陡越金属越活泼

化学的最大价值在于我们通过化学的学习能认识社会继而能服务于社会，而此例就是通过高科技的产品来探究化学的奥秘。在这事例中，同学们可通过金属的化学性质进行有效的判断、辨别物质的真伪，真正达到学以致用的目的。

绘图像

利用金属的化学性质绘制图像

下面我们共同来探讨有关金属与酸反应产生氢气量的关系。

①等质量的金属锌和镁与等浓度的稀硫酸（足量）反应，求生成氢气质量与反应时间的关系。②足量的锌和镁分别与等质量等浓度的稀硫酸反应，求生成氢气的质量与反应时间的关系。

如何提高学生的分析问题的能力？这道题给了我们一定的启示，分析问题的能力应在于不断地观察，有效整合题目中的条件，迁移相关的知识要点摄取出题目中有用的信息。

练习巩固

PPT展示，练习1 练习2 独立完成

第1道练习题以科学探究的手段来研究某些金属的活动性的强弱，培养学生通过实验现象的处理，整合相关知识的目的；第2道题主要是利用金属与酸反应时金属与氢气量的关系，在解决问题的过程中，培养学生原理的运用，每一个点都需要学生仔细的分析，解答的过程就是思维的过程。

作业布置

板书设计

独立包装的月饼包装袋里都有一小袋食品脱氧保鲜剂，它是以铁粉为主要物质制成的，如何辨别其是否失效？

专题复习---- 《金属的化学性质》

一、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

2、金属与稀酸的反应

金属活动性顺序

3、金属与某些化合物的反应

判发生

二、

金属的化学性质的应用

比活泼

辨真伪

绘图像

课后反思

略