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仁兴初级中学教学案年 级内 容八年级１. 平行四边形的性质（一）知识技能学科课型数学新授执 笔备课时间上课时间普建文2019.5.12 2019.5.14 1、掌握平行四边形有关概念及表示。教学目标2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。方法能力情感价值观通过探索平行四边形的性质，
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- 2019-06-03 14:48:00
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- 学校：禄丰县仁兴初级中学
平行四边形的判定的综合练习教案和学案内容
未知
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关键词：平行四边形的判定…教案和学案内容
正文
仁兴初级中学教学案
年 级
内 容
八年级
１. 平行四边形的性质（一）
知识技能
学科
课型
数学
新授
执 笔
备课时间
上课时间
普建文
2019.5.12 2019.5.14 1、掌握平行四边形有关概念及表示。
教学目标2、探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。
方法能力
情感价值观
通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。
知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。
教学重点
平行四边形性质的探索。
教学难点
平行四边形性质的理解。
教具准备
电脑、投影仪
导学过程
教 学 内 容 及 教 法
学生活动（学法）
第一环节：实践探索，直观感知
1．小组活动一
内容：
问题1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。
（1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下；
（2）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。
强调：平行四边形定义中的两个条件：①四边形，②两边分别分别平行即AD // BC 且AB // BC；平行四边形的表示
“
”。
第二环节
探索归纳、合作交流
小组活动三：
内容：⑴平行四边形是中心对称图形吗？如果是,你能找出他的对称中心并验证你的结论吗? ⑵你还发现平行四边形的那些性质呢? 第三环节
推理论证、感悟升华
1．实践探索内容
（1）通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边形的对应边、对应角分别相等。
（2）可以通过推理来证明这个结论。
例：如图6-2（1），四边形ABCD是平行四边形.
求证:AB=CD,BC=DA.
学生证明:平行四边形的对角相等. 第四环节
应用巩固
深化提高
1．
活动内容：
（1）练一练:已知:如图6-3，在点，且AE=CF．
求证：BE=DF．
⑵
议一议：如果已知平行四边形的一个内角度数，能确定其它三个内角的度数吗？
A（学生思考、议论）
B总结归纳：可以确定其它三个内角的度数。
由平行四边形对边分边平行得到邻角互补；又由于平行四边形对角相等，由此已知平行四边形的一个内角的度数，可以确定其它三个角度数。
ABCD中，
E，F是对角线AC上的两第五环节
评价反思
概括总结
1．活动内容
[1]师生相互交流、反思、总结。
（1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。
（2）在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？
（3）本节学习到了什么？（知识上、方法上）
教学反思
文档信息
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5ygggwenku_90360
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