数的顺序、比较数的大小名师教学设计2

《数的顺序》教学设计

教材来源:人民教育出版社2012年版下册

内容来源:第四单元100以内数的认识

教学主题:数的顺序和比较大小

教学课时:共1课时,第1课时

授课对象:一年级学生

设计者:韩凯凯/中牟县解放路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

课程标准的相关规定及解读:《数学课程标准》指出:“数学学习是数学活动的教学,是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。

2.教材分析:

在教学读数和写数以后,教材安排了数的顺序和比较大小,目的是使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识,对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确.

3.学情分析:

学生已经了解到数的顺序,初步知道一个数的两个相邻数,学生在此之前,已经学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过度到本节的学习起着铺垫作用。2.学情分析

学习目标:

掌握100以内数的顺序。

任务一:是否掌握了100以内数的顺序。

教学过程

教学环节教师活动学生活动评价要点

一、复习。 1.读出下列各数。

.

八十九,九十,

90 96 100

九十六,一百。

2.老师报数,学生在

本子上写数。对学生的掌握六十九九十情况复习,伟今天2.69.93.80.30.

三八十三十的学习打基础。

100

一百

3.口答。

(1)一个两位数,

高位上是5,低位上

是9,这个数写作

3.(1)59

( )。

(2)100

(2)一个数,百位

上是l,十位、个位

都是0,这个数写作

( )。

按照数的顺

序.学生逐行独

立完成。教师出

示放大的100以

二、新授。

1.教学例7。

内数目表,指定

学生填写。

让学生回答例4提出的两个问题。

掌握100以内数的顺序

学生通过观察掌握表的规律

2,你从表里发现哪些从横行看:第一

有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

教师提问:第4行第 行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3 4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3 4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。