确定位置公开课教案

《确定位置》教学设计

槐店镇北关小学:范亮教学目标:

1、能在具体的情境中探索确定位置的方法,能用列和行描述某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置,培养空间观念。

3、体会数学与生活的密切联系,在活动中获得快乐的情感体验。

教学重点:理解数对的意义及表示方法。

教学难点:正确地用数对描述物体的具体位置。

教学准备:PPT课件、

教学过程:

一、以游戏引入,创设情境。

1、师:让学生在班里找到自己和好朋友的位置并说一说。

2、学生会发现很难找到描述的不清楚,师提问:容易找到吗?为什么?怎样可以找得快一点?

3、生可能的回答:

(1)提供线索;

(2)说出第几组第几个;

4、师:为什么我们只要知道第几组第个就可以快速地找到目标?

师小结:根据信息,竖为列,横为行,列在前,行在后,只要信息准确,我们能快速地确定物体的位置。

5、引出课题:这节课我们就来学习“确定位置”,板书课题。

二、引出数对,把你的位置确定下来。

1、师:刚才同学们讲到的线索中是指哪两个信息?

生回答师板书:第()列、第()行。

2、你能用这两个信息说一说你的位置吗?

3、如果要把你的位置用最简单明了的方法记录下来,你准备怎样写呢?

学生在草稿上写一写,让学生上台板演。

评一评黑板上的各种写法,说一说你最欣赏哪一种,为什么?

教师小结:用两个数字来表示一个物体的具体位置,这两个数字是一对数,我们把它叫做“数对”,通常要在这两个数字外面加上(),中间用“,”隔开。

4、把你的位置用这种方法写下来,然后和同桌说一说。

三、运用数对。(方格纸上格中找位置)

1、师:在数学中,可以用这种简便的方法来表示物体确切位置,出示书本上的图片。

2、选择几个学生,然后说一说他们的位置,并用数对来表示。同桌之间交流。

3、根据数对说说意思。出示几个数对,说一说这个数对所表示的意思。

四、巩固练习。

1、师:你知道图中的两排数字表示什么意思?

2、你能用符号在表格中圈出自己所在位置吗?用不同的符号来表示出你的好同学吗?

3、提示:某个同学的位置应该标在横竖线的交叉处。

4、说出自己好同学的名字,让其他同学写出相应的对数。

5、教师在表格中圈出几个点,让其他学生猜猜这个是谁?

五、课堂小结。

1,本节课你学到了什么?你的表现如何?

板书设计:

确定位置

第()列、第()行

用两个数字来表示一个物体的具体位置,这两个数字是一对数,我们把它叫做“数对”,通常要在这两个数字外面加上(),中间用“,”隔开,列数在前行数在后。