数的顺序、比较数的大小设计意图

百数表

教学设计：尚明翠

教学内容：教材第41页的内容。

教学目标：

1、通过填写百数表，使学生了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究学习乐趣，发展学生的思维。

教学重点和难点

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程

（一）引入

一年一度的羊村运动会要开始了，为了防止灰太狼的捣乱，喜洋洋和他的朋友为大家设计了座位，观看比赛需要凭票入内。你想不想观看羊村运动会？老师这里有一些喜洋洋送来的门票，请同学们积极回答问题获得门票，好不好？

（二）探索数的排列规律

教师：同学们，喜洋洋现在请大家帮忙布置会场，你能帮忙把座位号码粘贴到对应的座位上么？读一读，说一说。

教师：又来了一排号码。他们应该贴在哪里？

教师：

这时喜洋洋又拿来了一些特殊的号码？你知道下一个数是几么？你是怎么想

的?

教师:这些数字有哪些特殊之处?

教师:十位上和个位上的数一样,它们表示的意思一样么?

教师:喜洋洋又拿来了一些特殊的数字队伍。这支队伍的下一个数是几?你是怎么想的?你的想法和图片一样么?请你将它们贴在对应的座位上。

教师:原来这些数字都是按照一定顺序排列的,下面我们就按照这些顺序,给其他的座位也贴上号码吧!

学生完成百数表,完成后教师组织交流,并提问为什么这么填写?

教师:一共有多少个数?(板书百数表)

教师:它们都是按照顺序排列的,我们先一起横着观察,读一读,你发现了什么规律?

教师:竖着看,你发现了什么规律?

教师:请同学们自由观察,看看你还能发现什么有趣的规律?

学生自由观察后回报。

教师小结:百数表中无论是横着、竖着还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的,所以看起来很整齐。

(三)构建数之间的关系

教师:同学们刚刚把座位号码粘贴好,灰太狼就过来捣乱了,他制造了一股怪风,把座位上的很多号码都吹走了,只留下了一行和一列,刚刚拿到门票的小朋友,你还可以找到自己的座位么?

教师:24的座位在哪里?你是如何找到的?

教师小结:找到十位是2的一行,再找各位是4的一列,相交的地方就是24.

教师:门票是42的,也要来这里坐可以吗?

学生讨论后汇报,虽然24和42的数字都一样,但是各自所在的数位不一样,所以所占的座位不同。

教师:灰太狼看到大家解决了它的难题,很不开心,把仅剩的号码也吹走了,你还可以找到座位么?

教师:怎么给33找到座位?

教师:你是怎么想的?

教师:现在你可以找到54、80的座位么?

教师小结:抓住数之间的关系,我们就能很快的找到自己的座位?

(四)练习

运动会开始了,喜洋洋请来了摄影师给大家拍照,能找到照片里哪些数字被照到了么? 1、想一想

2、引入数轴

运动会结束了,大家都很文明的按照座位号码,排成一队离开会场。你能知道括号里面

(五)课堂总结

教师:我们今天认识了100以内的数,以后我们会认识更多的数,同学们喜欢么?好今天的课就到这里下课!