第3目 俄国改革第一课时导学案

《俄国改革》教学设计

知识与能力

教学目标

过程与方法

了解沙皇彼得一世改革，特别是俄国1861年农奴制改革的背景、内容及影响。

通过对史料的分析，了解并归纳俄国1861年改革的背景，评析改革的进步性和局限性，培养学生通过研读、分析史料，提高归纳问题及辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。

情感、态度、价值观

使学生认识到俄国1861年改革的资产阶级性质，认识到俄国1861年改革在俄国历史上产生的重大影响，从而理解其对社会进步起到了巨大的推动作用。

教学重点

俄国1861年改革的背景、内容、影响。

教学难点

通过研读、分析史料，归纳俄国1861年改革的背景，评析改革的进步性和局限性，

教学方法

自主学习法；讨论法；讲授法。

教学设计

【新课导入】

“在亚欧大陆北部的这片广袤的土地上，有一个世界上国土面积最大的国家——俄罗斯联邦。为了追赶欧洲强国的现代化步伐，它的一代君主曾以学生身份四处寻师问道。由沙皇主导的改革使俄罗斯的大国之路，起起伏伏，常常在灾难之后变得强大，随后又在强盛的巅峰遭遇挫折。”

（纪录片《大国崛起》解说词）

【新课讲授】

幻灯出示

材料：此时几乎控制了全球贸易的荷兰，已经辉煌了近百年；通过海外贸易和掠夺积累了大量财富，并占有广阔市场的英国，正在孕育工业革命；

材料：而当时俄国的经济完全依赖于农业，全国只有十几十个手工工场，商业几乎全部把持在外国人手中。教育由东正教会垄断，普通民众知识贫乏。即使在首都莫斯科，100个人中间识字的也不超过三个。

以上材料反映了什么？

阅读课本，找出俄国彼得一世改革的相关内容。

第二次备课

彼得一世改革

背景

时间

领导人

内容

影响

过渡：俄国是不是一直沿着彼得一世改革的既定方向一直走下？

幻灯出示克里米亚战争的地图，请简单介绍克里米亚战争。 思考：（1）俄国为什么会在克里米亚战争中失败？

（2）俄国在克里米亚战争中的失败暴露出了俄国哪些问题？

（3）会引发哪些结果？ 幻灯出示

材料：19世纪初，俄国已有少数手工工场开始使用蒸汽机；30年代起开始大量进口机器，一部分手工工场逐渐转变为现代工厂；到50年代末，俄国出现了自己的机器制造业。蒸汽做动力的轮船也从30年代起开始航行。1837年俄国修筑了从彼得堡至沙皇村的铁路。从1801年到1860年，俄国外贸额增长了3.5倍。

材料：18世纪末，英、俄两国的产量大致相等，到19世纪中期，英国增长了30倍，俄国只增加了1倍。

通过材料，对俄国资本主义的发展你有怎样的认识？

幻灯出示下列情况分别影响了什么因素？(俄国工商业落后的主要原因是什么？) 得出什么结论？

农奴制严重阻碍了资本主义经济的发展

幻灯出示农奴暴动柱状图，该图表说明了什么？ 幻灯出示赫尔岑、车尔尼雪夫斯基、普希金的资料，他们的共同思想主张是什么？

克里米亚战争直接推动了俄国1861年农奴制改革

，根据前面所学，归纳俄国1861年改革的背景。

亚历山大二世说“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。

亚历山大二世是如何自上而下来解放农民的？ 幻灯出示史料，材料中农奴的变化说明了什么？ 幻灯出示两段史料，以上材料说明了什么？

幻灯出示两段史料，以上材料说明了什么？

【课堂小结】 本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了很重大的影响。俄国改革对我国的现代化建设有哪些启示？

教学反思 1．成功之处

（1）史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。注重根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。 （2）重组教材，打破了教材的固有模式，突出了本课的重点。

2．败笔之处

由于受时间、教材等原因，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解片段化。