二十四 囚绿记优秀课堂实录

《囚绿记》教学设计

东台市五烈镇廉贻中学 罗勇

教学目标：

1．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

2．能够抓住文中直接抒情语句简要分析“囚绿”和“释绿”的原因。

3．结合作者人生经历及背景资料理解文章的主旨（即绿的象征含义以及作者借绿抒发的情感）。

教学重、难点：

1．抓住语句分析作者的情感，探寻作者的内心世界。

2．结合作者人生经历及时代背景理解文章的主旨。

教学准备：学生预习课文，读熟课文；

解决生字词，查找作者资料；

找出行文线索。

PPT

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，在你的心中绿是什么？

师总结：绿是生命，是希望，是青春，是快乐，是和平……是一切美好事物的象征，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？今天我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。

二、揭示教学目标（指名读）

检查预习（注音、释义）

陆蠡 瞥见 移徙 猗郁

蕈菌 ．．．．．急不暇择 揠苗助长 囚系 涸辙

．．．．三、整体感知

1、解题

“囚”的含义是什么？

明确：人居斗室为“囚”，文中囚禁的对象是？

“囚绿”在文中的意思是？

2、理清思路

哪几节写囚绿？

囚绿前写了什么？哪几节？

囚绿后写什么？哪几节？

最后一段写什么？

四、作者为什么要囚住绿色呢?

找出最能打动你的句子朗读品味（提示：圈点批注法）

提示品味角度：修辞、句子的用途（直抒胸臆）、关键词（焦）……

1

小结：囚绿是因为作者对绿的深深喜爱。

那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下一定会茁壮成长吗？

五、作者最终把这绿色的常春藤放了。

作者为什么放绿？

品读欣赏自己喜欢的句子

六、作者的“囚绿”和“放绿的行为给你什么启示？（道理）

爱，并不是占有

有时放手才是真爱

七、文章的主题如我们刚才所说吗，了解背景才能了解文章的主题

（1）作者简介，

巴金说：值得骄傲的朋友

优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触

日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”

“爱国。”

“赞成南京政府(汪伪）么？”

“不赞成？”

“依你看，日本人能不能征服中国？

“绝对不能征服！”

日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死

（2）从文中找出交代背景的句子：

我住在北平的一家公寓里

卢沟桥事件发生了。

在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车几经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

离开北平一年了。

背景简介：

八、体会主旨

1、作者笔下的绿有怎样的特点呢？（蓬勃、向阳、固执。）

2、从绿的身上看到了怎样的精神品质？（绿的精神）

明确：生命、希望

追求光明、自由

不屈的抗争精神

这就是“永不屈服于黑暗”的精神。作者正是被这种精神所感动，决定开释绿枝条。

3、作者写这篇文章仅仅是为了赞美常春藤吗？

小结：作者借绿赞颂向往光明、自由、坚强不屈、顽强抗争的民族精神的象征-

这种手法叫借物抒情、以小见大

2

作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思。在民族危亡时刻，赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。

八、拓展延伸

常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”

给我们的人生留下了深刻的思考。

1、 不应凋零的绿叶

：（见ppt老舍、海子、杰克……）

2、 永远向着阳光生长：（司马迁、张海迪、海伦凯勒……）

永远不屈服于黑暗

师生共勉：

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。

九、作业

1、积累本科字词

2、积累写绿的诗句

板书设计：

囚绿记

陆蠡

绿的精神：蓬勃---生命、希望

向阳---追求光明、自由

固执---不屈的抗争精神

借物抒情、以小见大

3

《囚绿记》同步练习

东台市五烈镇廉贻中学

罗勇

一、解释下列词语的意思。

（1）揠苗助长：_________________

（2）淅沥：________________

（3）涸辙：

_________________

（4）急不暇择：

二、写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。

（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（

）

（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（

）

（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（

）

（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（

）

三、阅读课文，回答问题。

（1）文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同? （2）“我”“囚绿”的原因是什么? （3）为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由? （4）联系上下文，说说下面句子中“珍重”词语的深刻含义。

“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

（5）联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情? 四、阅读短文，回答问题。

绿

又是绿色稠密的季节，我按捺不住激动的心，沉浸在绿色遐思之中。

我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的青春气息滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。

春天的绿（

），夏天的绿（

），秋天的绿（

），冬天的绿（

）。

我喜欢独步于夏天的绿阴中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨。欣赏柳枝摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思飘渺的遐想。

我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋林显示了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？不，每每在生命的最后一息，也要不遗余力的描绘。金秋丰收的喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。

然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响着雷般松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。

我最爱的还是初春的绿。她似少女的初恋，如一抹柔情般稚嫩。霏霏细雨的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。

我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。

（1）文中括号内应填的词语，正确的一项是（

）

A、纯真

凝重

活泼

深沉

4

B、深沉

活泼

凝重

纯真

C、活泼

纯真

深沉

凝重

D、纯真

活泼

凝重

深沉

（2）解释下列词语中的加点字。

遐想：

不遗余力：

（3）纵观全文，本文采用的结构方式是（

）

A、总——分

B、分——总

C、总——分——总

D、并列式

（4）本文写了四季的绿，其中略写的是（

）

A、春季

B、夏季

C、秋季

D、冬季

（5）这篇文章的写作顺序是（

）

A、季节变化

B、空间转换

C、感情变化

D、景物转换

（6）作者在文章主体部分，为何最后写初春的绿？

（7）绿的含义有哪些，请用文中词语回答。（不超过10个字）

（8）请用简明的语句概括本文的中心。

五：片断写作练习

春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是丰富多彩的。风霜雨雪，自然景观，又极易让人引发感慨，请以此为内容写一个片断，或状物，或绘景，题目自拟，300字左右。

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