九 成功优质教案设计

《成功》教学设计

富民县散旦中学

李晓琼

学情分析

《成功》一文主要从天资、机遇与勤奋的关系，强调了主观的努力，与学生的距离不太遥远，且容易读懂，很适合九年级学生阅读。但学生对议论文的知识可能还不够深入了解，因此教学中我尽量引导学生探讨，了解其论述结构，在读、析、写的过程中训练学生的能力，从中悟出一定的道理，陶冶学生的情操。课堂中采用多媒体展示有关图片以充实教学内容，增强教学的直观性，通过对比来启发学生思维，引导学生学会探究、学会合作，学会用敏锐的心去发现课文美点。

【课堂目标】

1．学习文章逐层评析、中心突出的写法；（重点）

2．体会作者语言亲切自然的特点，能运用文中的观点对具体现象进行探究；（难点）

3．准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，从而在勤奋中走向成功。

学法指导：反复诵读，熟读成诵；对比辨析

（讨论法、点拨法、幻灯片演示法）

教学流程

一、

导入新课

由生活中成功的事例引导学生思考：他们的成功靠什么，我们从中领悟到什么？引入季羡林的《成功》，从中取寻求答案。

二、触摸课文

（一）检查预习

1．回顾议论文基本知识

议论文的三要素：论点、论据、论证

论据的两种基本方式：事实论据和道理论据

论证方法常见有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

论证方式：立论与驳论。

2．作者简介

季羡林：北京大学教授、中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家、梵文、巴利文专家。生于1911年，山东清平（今临清）县人。1956年加入中国共产党。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。作者写作本文时已年界九十。

3．巩固字词

言简意赅（ ） 繁琐（ ）

家喻户晓 ( ) 兀兀穷年（ ） ．．．．．阑珊（ ） 憔悴（ ） 不期（ ）而来 蓦（ ）然 ．．．．．．错综复杂（ ） 焚膏油以继晷（ ）

．．．（二）整体感知课文

1.用自己喜欢的方式阅读课文，画出作者认为成功具备的条件，看作者对这些条件持怎样的态度。

（体会作者独到的见解）

2.进一步研读课文，看作者围绕这个观点怎样来谈？

（提示：了解议论文知识） 三、细读课文

1.作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力”。用自己的话谈谈对这两句话的理解，你有不同的看法可以补充。

2..品味第10段

王国维用诗句来描绘三种境界，作者用三个词来概括，你能具体描述三种境界的状况吗？作者引用王国维的话的目的是什么？

(师稍作引导并总结）

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四、深入探究，运用观点

1.请运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

探究练习一

材料一：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

我发现：

探究练习二

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。

材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学***时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

我发现：

2.请你结合自己的学习、生活实际给成功列一个公式，来谈谈你对成功的理解。

五、知识反馈

1.给加粗的字注音

浩劫（ ） 日晷（ ） 言简意赅（ ）饶舌（ ）

2.根据意思写出相应的成语

A、话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。（ ）

B、形容头绪多，情况复杂。（ ）

C、家家户户都知道。形容人所共知。（ ）

D、按照事物的实际情况办事。（ ）

作业：|写一篇读后感

板书设计

天资——天定的、有差异

成功 勤奋——肯定、可行 勤能补拙

机遇——忽视、存在 勤创机遇

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