十一 学问和智慧教案公开课一等奖

苏教版九年级上册语文《学问和智慧》教学设计

江苏省镇江市伯先中学 邱江南

学习目标：

1.理解学问与智慧的区别与联系；

2.学习本文运用多种论证方法进行论证，分析论述过程。

3.体会文章形象说理，语言充满智慧，并注意积累。

授课时数：一课时

教学过程：

一、导入：

1.介绍作者：罗家伦，现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有《新人生观》

《新民族观》等著作。

2.出示学习目标。

3.检查词语。

二、学生朗读课文，找出表明学问和智慧之间关系的句子。

学生回答：

1.学问和智慧有显然的区别。

2.有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。

3.学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。

4.学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。

5.学问和智慧是相辅为用，缺一不可的。

6.我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。

三、学生在此速读课文——找每一段的中心句。 学习指导：

1.阅读议论文要抓住中心句，中心句就是能表达一个文段观点的句子。 2.找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。

3.中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。 各段落的中心句：

第1段：学问与智慧有显然的区别。

第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。

第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。

第4段：著书、读书都要智慧。

第5段：智慧也不能离开学问。

第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。

四、咀嚼内容

——找中心论点。 学习指导：

1.中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2.中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。

3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。

研讨：本文的中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 五、阅读课文，理清文章的脉络。

全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；

第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。 六、了解本文的论证方法及作用。 学习指导：常用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证

、比喻论证

1.举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事实，能够增强论述的力量和说服力。

2.道理论证：引经据典，具有权威性，论证有力。

3.对比论证法：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象，使论述全面、周密。

4.比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点，可以使论证更加通俗易懂。

了解本文用到的论证方法及作用。

七、品味语言

1.文章说理形象，语言充满了智慧。 2.用常见的事物比喻抽象的道理，通俗易懂；或以高度概括的语言揭示哲理，警策睿智；或两者兼而有之，既形象生动，又高度概括。

3.举例分析：

（1）学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。

（2）学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。

（3）惟有从学问中产生的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。

（4）他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断从水底上涌。

（5）若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。

八、思维拓展

生活中常常有聪明之人学业不优、事业无成的现象，请用选文中的有关道理来说明产生这种现象的原因。

九、布置作业：

1.课文语言精练，生动有趣，许多句子可作为警句记诵。 2.背诵课文第五段。