二十三 绿课件配套优秀公开课教案设计

绿

朱自清

设计理念

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。建设开放而有活力的语文课程，培养学生自主学习的能力，提高兴趣，自主发展。根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

教材分析

《绿》是一片“金相玉质”的写景抒情散文。在教学中，要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析，把握文章语言的特点是。教学中，不要忽视调动学生的学习积极性，抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。

学情分析

本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯，而我们农村大部分学生平时没有养成这样的习惯，所以教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中，大胆地作批注。而这段时间里，不管学生写得如何，老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，学生才能感悟到一些东西，他们的朗读才会有味。也更有助于他们养成读书动笔的好习惯。

课型

新授课

课时安排

2课时

三维目标目标

知识与能力

1、掌握圈点批注等读书动笔的基本方法，养成读书动笔的习惯。

2、品味课文的语言风格，反复揣摩句子的深刻含义。

3、感受文章所表达的感情。

4、反复诵读课文，体会文中所蕴含的哲理。

过程与方法

1、指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。

2、对含义丰富的一些句子反复揣摩，把握作者所要表达的深层意思。

3、指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。

情感、态度与价值观

理解作者对美好境界的热情赞美和执着追求的感情，培养自己热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感

1

教学重难点

朗诵并品味文章的美：生动的语言，精巧的构思，热爱自然，热爱生活的感情；初步掌握圈点批注的读书方法。

教学准备

教学设计，教学课件，多媒体，远程教育资源。

教学方法

诵读法

合作交流

圈点批注法

写作练习等

第

一

课

时

教学要点

诵读感知课文，了解行文思路。

教学过程

一、情景导入

欣赏几幅绿色美图（屏显），请同学谈谈欣赏后的感受。

1、学生回答后师激情导入：绿是生机，绿是希望，绿是生命。古往今来，“绿”始终是文人厚爱的一种色彩。本单元的四篇文章都与“绿”，有关，首先，我们随熟知的朱自清先生一起去温州仙台的梅雨潭边，去欣赏那里的“绿”！

2、作者简介（学生介绍后屏显）

朱自清（1898 — 1948），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等

二、检查预习

1、掌握下列生字词（学生对照屏幕订正）

踞（jù)

薄（bó)阴

几

绺（liǔ)

棱（léng)角

穹（qióng)

尘滓（zǐ)

皱缬（xié)

什刹（shí chà)

明眸（móu)善睐（lài）

挹（yì)

掬（jū)

2、文章的文眼是什么？

惊诧于梅雨潭的绿

三、整体感知

听配乐朗读，注意要求

1、概括文章的行文思路。（分层次，写层意，连层意）

2、本文结构上的最大特点是什么？

学生回答后明确：

1、首先开门见山，一语点题；然后从几个不同的观察点写梅雨瀑；再从多个角度描写梅雨潭的绿；最后进一步深化文章的主旨。

2、首尾呼应

四、合作交流

2

顺着作者的行文思路，用自己喜欢的方式读课文，思考：

1、文章如何写梅雨瀑的？为什么要写梅雨瀑呢？

请同学阅读第二自然段，其余同学边听边思考。

学生交流、回答、明确

移步换景法写梅雨瀑。

第一观察点：山边

观察到：梅雨瀑

第二观察点：梅雨亭边

观察到：梅雨潭的环境、梅雨瀑

写梅雨瀑的原因

描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；

描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

2、作者用了“移步换景”的写景方法，接下来他的观察点移到了哪里,看到了什么景致，感受如何?

第三观察点：梅雨潭边

观察到：梅雨潭的绿

对绿的感受：醉人、奇异、似近似远

集体朗读第三自然段，领略梅雨潭的绿的魅力。

五、课堂小结

本文开篇点题，然后“移步换景”，先远写飞瀑与梅雨潭周围的环境，用“烘云托月”法写出自己惊诧于“梅雨潭的绿”，这是本文描摹的重点，最后，首尾呼应，突出梅雨潭的“绿”给作者带来的强烈的美的享受。

六、布置作业

著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”我们要做那勤劳的采矿手，在《绿》这个丰富的宝藏中采到精美的“绿宝石”。用圈点批注法对第三自然段进行赏析，理解作者是怎样融情于景描写“绿”的？点评写作特点。

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