四 *画山秀水第二课时教学实录

画山绣水

赵学菊

教学目标：

1、在吟哦讽诵中品味杨朔散文诗化的语言。

2、通过对课文中景色描写的欣赏提升自己对自然风景的审美能力及仿写的能力。

3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。

教学重、难点：

同目标1、2

教学过程：

一、导入

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”谁

能告诉

老师这是我们小学时学过的哪篇课文（《桂林山水》），短短几句话，就勾起了我们对桂林山水的美好记忆。今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

2、作者介绍

杨朔代表作品有《荔枝蜜》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。本文写作于上世纪60年代。

二、整体感知

1、检查预习情况：

醇香

玲珑剔透

攒聚

恍惚

贮藏

袅袅

黑黝黝

圩子

精髓

2、（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）

三、读一读，品一品

1、范读课文。

2、挑选自己喜欢的段落放声朗读，注意加入自己的感情。找两生展示

3、挑选自己喜欢的段落放声朗读，仔细品析。（强调生拿出笔将品析的语言写在对应的空白处，也可多选几个段落）

要求：1、抓句子中关键字、词语、句，这段文字写了桂林的什么景或传说？（自己结合课文赏析）

2、这些景用了什么方法来写的呢？你从这些传说中体会出了什么？（同桌交流补充）

3、小组结合课文，互相补充，排练好朗读展示，推荐代表发言。（强调不限定一段）

（教师可指导学生从虚实结合、动静结合、句式工整、用词凝练、引用传说、点面结合、分层铺叙等方面探究）

例如：1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？

[ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新

意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。（最好熟读成诵）

2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。

[ 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。]

3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”

[ 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。]

4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。

[ 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。]

（对学生的回答给予鼓励与指导，如主题的第二点此处分析传说时应加以引导总结）。

总结：文章中正是运用了这些修辞手法和写法，它们像一双大手托起了这富有诗情画意的文章。（板书）

导：这么富有诗情画意的文章，我们读来真的是意犹未尽。作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。那么，

四、质疑问难，分析主题

思考：为什么要把神奇美丽的桂林山水与旧时代劳动人民的苦难结合起来描写？请谈谈你对这个问题的看法。

明确：在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。

师补充：（在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。20世纪60年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，本文的这种写法带着时代的印记。）

导：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，充满诗情画意，而且还很有深意。

五、读一读，写一写

1、小试牛刀：美读文中描写桂林山水的两句并仿照其中的一句描写另一处景物。

瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。

仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。

六、课堂总结。

这节课，我们欣赏了杨朔的《画山绣水》，桂林的山水很美，真不愧那句赞誉“桂林山水甲天下”；

桂林山水的传说也很美，充满了神韵。读了这么美的文章，有些同学跃跃欲试，不要急，让我们在后面的《综合学习与探究》的写作部分，用笔去描绘我们眼中的美好事物，继续展示自己的风采吧。