关雎教案设计

教学目标：

1、了解《诗经》赋、比、兴三种艺术手法。

2、多种方式反复朗读课文、背诵课文；

3、在朗读中感受诗歌的诗意与诗情；

4、在朗读、探究与赏析中得到一种审美的体验。

一、导入（2）

中国是一个诗的国度，古典诗歌更是灿若星河，佳篇如林。对诗，文学家启功先生这样评价：唐诗是嚷出来的,宋诗是想出来的,宋以后诗是仿出来的。唐以前呢？启功说——唐以前诗是长出来的。比如《诗经》。《诗经》我国现实主义的源头，最古老的歌谣，是2500年前我们的华夏先民内心里长出来的，是最自然最淳朴的吟唱。这节课我们就一起走进《诗经》，走进诗经中非常经典的一篇《关雎》。

二、一读课文，读准字音、读准节奏、读出诗味。（5）

请大家齐读诗歌。师：读得不错，但是少了一点诗歌特有的韵味。给大家提点建议：表达重音，根据情况有多种方法。可以加重音量、拖长音节、还可一字一顿或者重音轻读，即把要强调的字、词或句子减小音量，拖长音节，同时加重气息。常用来渲染意境，表达深沉凝重、含蓄内向或欣喜爱慕的感情，听起来语轻音弱，而产生的效果如沉雷从心底滚出。所以，在朗读时语气有放有收，舒缓一点，语速可以再放慢一点。

请一个同学为我们读一下。 有进步，诗味儿浓多了。

我们来跟着范读读一遍。

三、二读诗歌，把握内容（10）

展示时间

书读百遍，其义自见。读了2、3遍课文，这首诗的意思你们懂了否？真懂假懂，看看你们的图画作业就知道了。

王国维曾夸赞王维“画中有诗，诗中有画”，由此可见，绝佳的诗、绝佳的画便该是二者的合二为一。来，展示展示、、、

有没有发现，同学们的展示就像是在讲述一个故事：君子好逑是说小伙子看上（钟情）了这个姑娘，认准了她可以给我当媳妇。看上了怎么办？ 追。 对，心动不如行动，看上了就追呗。寤寐求之就是这个意思。我不仅要追求，而且是日夜追求。追到了没？ 没有。没追到，小伙子饱受相思之苦是翻来覆去无法成眠。情到极处必生幻。也许是在想办法，但更应是在幻想。往下看，琴瑟友之，想象中，二人情投意合好上了，就像现代社会年轻人谈恋爱一样，，坐在河边，弹着吉他唱着情歌。最后呢，敲钟打鼓，很是热闹，意味着什么？ 对，这是结婚的场面，敲钟打鼓，热热闹闹把那姑娘取回来了。这篇文章的思路就很清楚了。（钟情——追求——相思难眠——幻想恋爱——幻想婚礼。）

带着这个思路，我们再来读一下课文。

四、三读诗歌，感悟情感。（15）

在整个爱情过程中，男主人公流露出怎么样的情思？情动于中而形于言。你又是从哪个词语哪个句子感受到的呢？

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有对心爱人的爱慕、有追求的执着、强烈的思念、美女如花隔云端求之不得的怅惘、热恋的幸福甜蜜、如愿以偿的欢乐。

这份求而不得的痛苦和求而得之的欢乐是因谁而起的呢？ 淑女。 这是一位怎样的淑女？ 文静、善良、美丽、勤劳

女子究竟有多美？《诗·卫风·硕人》，是赞美卫夫人：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。巧笑倩兮，美目盼兮。（那是唇红齿白肤白貌美，微微一笑酒窝妙，美目顾盼眼波俏啊）从精雕细刻中能明显感受到硕人的美丽动人。而淑女的相貌我们是一句也没看到。而这正是文章的妙处，让一个男子日日夜夜思念的女子该是有多美啊，就像断臂维纳斯一样，给我们丰富的想象力，要有多美有多美。

下面让我们以小组为单位再读课文，在朗读中想象淑女的美好，感受男主人公大胆热烈又浓郁的情感。

五、四读诗歌，分析手法（5）

1、比兴

诗里除了男女主人公这两个人物形象，还出现了雎鸠和荇菜这两个物象。写窈窕淑女之前必出现关关雎鸠参差荇菜？有什么作用？

这是诗歌手法之一——比兴。文章开头或某一章的开头描写周围景物，然后由景生情引出下文。如《蒹葭》中，秋水茫茫，芦苇苍苍，一位伊人，似真似幻，浪漫缥缈，在水一方。这个让人遐想翩翩的意境就是蒹葭苍苍，白露为霜比兴的功效。

东方红，太阳升，中国出了个***。——《东方红》

高山青

涧水蓝

阿里山的姑娘美如水

阿里山的少年壮如山——《高山青》

羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大——《回延安》

关关雎鸠，以水鸟和鸣比喻男女间的和谐恩爱，引出窈窕淑女君子好逑。参差荇菜，左右流之、采之、芼之兴起男子那颗欲求淑女动荡渴慕的心。

2、重章叠句——语言形式上

上下句或上下段用结构相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。效果就是回环往复一唱三叹，节奏鲜明，韵律优美，又层层递进，强化了感情。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。《蒹葭》重章叠句的特点更明显。《经典咏流传》第一单元《诗经》单元更是比比皆是。

下面我们再来齐读一遍课文，读出一唱三叹的韵律美。

这首诗读起来很美，唱起来呢？我们来听一下。

3、赋

君子好逑、寤寐求之、琴瑟友之、钟鼓乐之，讲述了一个完整的故事，平铺直叙，铺陈排比，这就是赋。

六、总结、

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关雎这首诗，运用比兴手法，重章叠句，给我们讲述了一个动人的爱情故事，让我们感受到了爱情的甜美与苦涩，相思的幸福与磨人。

你们能够背了吗？

让我们齐背这首诗。能够写吗？

六、当堂巩固：

情境性默写：1、统领《关雎》全篇的诗句是：关关雎鸠，在河之洲

2、最能表达男子深深爱慕之情的句子是：求之不得……辗转反侧

3、诗中表现男子追求之苦的句子是：求之不得……辗转反侧

七、布置作业

1、用比兴手法写一段不少于200字的话，话题：友情、青春、理想。

2、周末课外阅读席慕容的爱情诗《一棵开花的树》，将它与《〈诗经〉两首》进行对比，看它们的写法和情感有何异同。

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