八 *多收了三五斗多媒体教学设计及其点评

八

多收了三五斗

[教学目标]

1．分析小说中人物的性格，揭示人物性格命运的根源。

2．体会小说的主题思想，启发关心民生、积极进取的精神。

【教学重点难点】 1、 整体梳理小说情节，了解作品的主题。 2、 运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。 [教学过程]

一、导入新课

同学们，听到“丰收”这个词，你们会联想到什么？(堆积如山的粮食、农民甜美的笑脸)可在叶圣陶先生笔下的农民却恰恰相反，他们虽然丰收了，但他们的生活却濒于绝境，有着另一番别样的辛酸，今天就让我们一起走进叶圣陶的小说《多收了三五斗》。

二、作者、背景介绍

1．介绍写作背景。

2．介绍作者叶圣陶。

(学生介绍，师作补充)

三、初读全文

1．字词检查。

2．整体感知。

教师指导语：这是一篇较长的小说，在初读的基础上，请大家思考以下问题。

(1)课文写谁多收了三五斗？主人公是谁？

明确：旧毡帽朋友。

(2)写了有关他们的哪几件事情？请用最简洁的语言概括。

明确：米行粜米、镇上购物、船头议论。

(3)课文的线索是什么？

明确：旧毡帽朋友一天的活动。

(学生思考后，师生交流)

四、研习场景——米行粜米

学生四人为一组，探究下列问题。

1．旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这样的心情？

明确：怀着满满的希望。因为今年多收了三五斗，谁都以为可以透口气了！

2．找出文中描写他们心情的语句。

示例：“那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。”这句话说明他们急于知道他们的命运的心情。

3．他们为什么急着去占卜他们的命运呢？

明确：因为他们对自己的命运没有把握，“占卜”写出了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情，这是一种矛盾的心情。说明虽然丰收了，但他们的命运并不掌握在自己的手中，而是掌握在米行老板的手中。

4．到米行一问价钱，旧毡帽朋友就失望了，哪些语句写出了他们由希望到突然失望的心情？

明确：“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。

教师指导语：据此可见，决定他们命运的不是年成的好坏，而是米价的高低，米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键。

5．围绕米价写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话，在他们的对话过程中，两者的态度发生了怎样的变化？

(明确)旧毡帽朋友们：希望——愤激——哀求——失望——贱卖。

米行先生：冷笑——厌烦——鄙夷——威吓。

教师小结：旧毡帽朋友满怀希望来粜米，因为价钱的不公道而充满愤激，但愤懑无济于事，继而转为苦苦哀求，最终只能失望地贱卖大米。

6．农民虽然丰收了，却没有得到好的收入，米行粜米反映了当时怎样的社会现实？

明确：丰收成灾，谷贱伤农。

7．他们为什么不得不把米贱价卖给万盛米行？是谁注定了旧毡帽的命运？根据文中的相

关语句，分析其社会原因。

明确：帝国主义的侵略，封建地主、投机商的剥削，国民党反动政府的苛捐杂税。

(学生合作讨论后，互相交流)

五、研习——镇上购物(心理描写)

教师引导学生思考解决下列问题。

1．他们的那些最低的生活要求实现了没有？

明确：没有。原来计划买的东西，现在少买，或者不买。

2．在紧缩预算后，他们还是买了点东西，这是不是说明他们的计划实现了一部分呢？

明确：他们粜米的钱用来缴租、还债、解会钱都不够，根本买不了日用品，所以丰收之后，他们原来的计划全部落空了，买了东西以后还要借债，可见农民生活的贫困。

3．街上的商品有什么特点？(注意他们的名称)

明确：洋货四溢(帝国主义经济的侵略，民族工业的凋敝)。

(学生思考、讨论、交流)

六、研习——船头议论(对话描写)

教师引导学生继续研讨以下问题。

1．回到船上，他们边饮酒边谈话，说说他们谈话的重点是什么。

明确：寻找各种各样的出路。

2．结果呢？(用原文中的短语概括。)

明确：路路断绝。

3．这些质问的话语表达了他们怎样的心情？找出例句，有感情地朗读。

明确：愤怒，反抗。

例句：①为什么要粜出去呢，你这死鬼！我一定要留在家里，给老婆吃，给儿子吃。我不缴租，宁可跑去吃官司，让他们关起来！

②那末，我们的田也是将本钱来种的，为什么要替他们白当差！为什么要替田主白当差！

4．他们的这种反抗是不是有组织、有领导、有计划的行动呢？

明确：不是。他们只是发泄了一通心中的不满，只不过是一种自我的反抗意识，不能解

决任何问题。

教师小结：课文通过三个场面的描写，展现了旧毡帽朋友的悲惨生活，但他们已经意识到自己处于被剥削被损害的地位，逐步萌发了反抗意识，这是令人欣慰的。

5．故事到此似乎已经结束了，但文中的第71段有何作用？

明确：意在强调这样的故事不只是在一个镇上，而是在全中国各地天天上演，故事的结局形象地指出了故事的普遍意义，揭示了中国农民的悲惨命运。

(在教师的引导下，学生边思考边回答)

七、拓展延伸

读了这篇小说，我们既感受到了旧中国农民共同的悲惨命运，也体会到了作者对农民真挚的同情。那么，在我们的新社会中，党和政府是怎样做好农村工作的呢？可见，小说往往是一个时代或时期的缩影，相信在新社会多收了三五斗绝对是件好事，是值得拍手欢庆的。

八、布置作业

在我们这样一个关心农业、关注农村、关爱农民的新社会里，丰收会是怎样的情景呢？用200字左右的文字描述收割的场景。(通过农民的神情、动作等来表现)

[板书设计]