基因突变教学设计一等奖

第四节 基因突变和基因重组

“基因突变”教学设计

河北乐亭第一中学 高薇

一、教材分析

本节课教学内容为苏教版必修二，第四章遗传的分子基础第四节基因突变和基因重组一节的内容，通过前面各章的学习，学生基本掌握了基因的传递规律、基因的本质和复制、基因如何发挥作用等知识。本章内容既是前边内容的合乎逻辑的延续，又是学习第五章的基础。

基因突变的内容从实例入手，通过对引起镰刀型细胞贫血症原因的分析，引入基因突变的概念，然后阐述了基因突变的类型、原因和特点，归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。最后阐述了基因突变的意义。

二、教学目标

1、掌握基因突变的概念

、原因

2、掌握基因突变的特点 3、理解基因突变对细胞内蛋白质的合成以及生物体性状的影响

4、说出基因突变的意义

三、教学重点和难点

1、掌握基因突变的概念

、原因

2、掌握基因突变的特点 3、理解基因突变对细胞内蛋白质的合成以及生物体性状的影响

四、教学策略

1、以与基因突变有关的视频引入新课，激发学生的学习兴趣

2、以设问和小组合作探究的方式引导学生思考基因突变对蛋白质的合成和生物性状的影响以及基因突变的特点

3、利用图形模拟基因突变对肽链的影响，使抽象知识形象化

4、以填表的形式引导学生对比和总结

五、设计思路：

播放“世界上最稀有血型,因基突变所产生,全球只此一人”的视频，导入本节学习内容——展示

“镰刀型细胞贫血症”病因分析图片”，引导学生分析发病的直接原因和根本原因，引出基因突变的概念——学生合作探究，理解基因突变的概念——教师展示引起基因结构改变的三种类型的形象图片，帮助学生理解基因突变对细胞内蛋白质的合成以及生物体性状的影响——展示基因突变特点的表格，学生回答表中内容——学生合作探究，理解基因突变的特点——课后小结——巩固练习

六、教学方法：小组讨论法、问题教学法、多媒体教学法

七、教学用具：多媒体、学案

八、教学过程

教学

步骤

教师的组织和引导

学生活动

观看视频

教学意图

创设情境，吸引学生注意，引出镰刀型细胞贫血症病因的学习

导入：这节课我们从概念、

原因、特点及意义

等

方面学习基因突变的知识

情境创设 导入新课

播放“世界上最稀有血型,因基突变所产生,全球只此一人”的视频，明确基因突变的利害，引出镰刀型细胞贫血症

教学

步骤

新

课

学

习

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

通过具体实例的分析，让学生知道性状的改变的根本原因是基因的改变

引出基因突变的概念

使学生初步掌握基因突变的概念

小组合作探究，发挥学生的主观能动性，锻炼学生的合作能力

使抽象知识形象化，培养学生观察能力和思维能力

一、基因突变的实例---镰刀型细胞贫血症

1、镰刀型细胞贫血症病因分析

学生思考，回答展示镰刀型细胞贫血症病因分析图片，提出问题：

问题

1）、镰刀型细胞贫血症患者的血红蛋白发生的怎样的变化

2）、镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因分别是什么

3）、基因结构的改变都有哪些类型呢？

教师展示图片，和学生一起分析基因结构改变的类型有“替换、增添、缺失”

学生回答概念中的关键内容

学生分组讨论，

基因突密码子的肽链中氨基酸肽链的长度

变类型

改变情况

的改变情况

改变情况

替换

增添

缺失

2. 镰刀型细胞贫血症能否遗传？怎样遗传？

由小组代表发

言。其他小组更教师倾听学生讨论，解答学生问题

正或补充

3）教师利用直观图形分析基因突变对肽链产生的影学生观察图形，回答问题

响，使学生明确基因突变会使蛋白质发生怎样的变化，思考，

进而理解基因突变对生物性状产生的影响

1、

基因突密码子的肽链中氨基酸肽链的长度

变类型

改变情况

的改变情况

改变情况

替换

改变

改变或不变

一般不变

增添

插入点以插入点以后的变长、变短

后的

一般都改变

或不变

缺失

缺失点以缺失点以后的变长、变短

后的

一般都改变

或不变

2、

2、基因突变的概念

1）教师提问：

什么是基因突变？请填空

2）组织学生分组讨论：

合作探究一：

1、结合基因表达的知识，分析讨论(假设一个碱基对发生以下改变)

教学

步骤

新

课

学

习

教师的组织和引导

二、基因突变的原因

1、教师展示基因突变的原因概念图

学生活动

学生思考，回答问题

跟着教师的讲解和提问，思考并回答问题

学生回答，其他同学补充

学生分组讨论

教学意图

使学生掌握基因突变原因方面的知识

掌握基因突变的类型及容易发生的时间，引出基因突变特点分内容

使学生初步掌握基因突变的特点

小组合作探究，发挥学生的主观能动性，锻炼学生的合作能力。充分理解基因突变的特点的内容

2、教师总结基因突变的类型及容易发生的时间

三、基因突变的特点

1、教师以表格形式展示基因突变特点，学生回答后，对某些特点进一步解释

2、组织学生分组讨论：

合作探究二

教师倾听学生讨论，解答学生问题

教学

步骤

新

课

学

习

教师的组织和引导

3、组织学生回答讨论题中的问题，适时纠正不妥之处，帮助学生重点理解不定向性、随机性特点及基因突变与生物性状的关系

四、基因突变的意义

据已学内容总结基因突变的意义，学生回答，教师适当进行更正和解释

学生活动

由小组代表发言。其他小组更正或补充

学生据图填空

与教师共同总结本节内容

教学意图

使学生掌握基因突变的意义，为以后学习

“生物进化”奠定基础

总结本节所学，使学生牢固掌握重点知识

运用所学知识

检查学生对所学知识掌握情况

课

堂

小

结

教师展示本节课主要内容概念图，学生回答

巩

固

练

习

1、基因突变是生物变异的根本来源.下列关于基因突学生思考，作变特点的说法正确的是( ) 答

A. 无论是低等还是高等生物都可能发生突变

B. 突变只能定向形成新的等位基因

C. 生物在个体发育的特定时期才可发生突变

D. 突变对生物的生存往往是有利的

2、下列关于基因突变的叙述正确的是( ) A. 只发生在有丝分裂间期DNA复制过程中

B. 会引起基因所携带的遗传信息的改变

C. 一定导致生物性状的改变

D. 基因突变的方向与环境变化有明显的因果关系，为进化提供原材料

3、在一个DNA分子中如果插入了一个碱基对，则（

）

A.不能转录

B.不能翻译

C.在转录时造成插入点以前的遗传密码改变

D.在转录时造成插入点以后的遗传密码改变

4、若下列细胞发生了基因突变，则最可能传给下一代的是（ ）

A.肌肉细胞

B.造血干细胞

C.生殖细胞

D.神经细胞