染色体数目的变异教学设计一等奖

创新教学设计

课题名称：

《生物二轮微专题

单

位：肇源县第一中学

姓

名：

刘海燕

1

多倍体》

生物二轮专题复习

微专题《多倍体》教学设计

——肇源县第一中学生物组刘海燕

一、[教材分析]

本节课内容是在高三生物二轮专题复习《遗传和变异专题》过程中衍生出来的一个小专题，多倍体的概念，产生方式，多倍体自交后代的性状分离问题及多倍体育种的应用是高考中重要的考点，特别是多倍体自交、测交问题涉及的基因多，形式复杂，对学生来说是一个难点，在二轮专题复习的过程中，对多倍体的基础知识进行梳理及对多倍体的遗传类型题的解题方法和技巧以微专题的形式进行归纳总结，用典型的遗传类型题进行强化训练，以达到培养学生的思维能力和提升学生的解题能力的目的。

二、[教学目标]：

（一）知识目标

1）.

通过对教材相关知识的回忆、归纳整合，准确说出多倍体概念，产生方式及结果等基本知识，构建知识体系。

2）.熟练掌握用图示法和图解法判断四倍体和三体产生配子的种类

（二）能力目标：

通过对多倍体自交、测交相关遗传题的解题方法和技巧的训练和应用培养学生的思维能力和解题能力。 三、[教学重点]：

1、多倍体概念，产生方式及结果

2、图示法和图解法判断四倍体和三体产生配子的种类

四、[教学难点]：多倍体自交、测交相关遗传题的解题方法和技巧。

五、[学情分析]：

在进行本节微专题复习之前，学生已经掌握多倍体概念，产生方式及类型

等相关知识，已经复习完了二倍体生物的基因分离定律的和自由组合定律的相关知识，同时对二倍体遗传题的题型归类及解题方法和技巧的总结和训练，学生已经具备了一定的解决遗传学知识的能力，为本节课解决四倍体的遗传类型题提了相应的知识基础和能力基础。

六、教学准备：多媒体课件

和相应的学案

七、教学方法：讲授法

讨论法

归纳总结法

八、课时安排：根据教材的重难点，学生的实际情况及多媒体课件传递信息量大的特点，这部分内容安排为1个课时。

八、[教学过程]：

（一）复习导入：

1、用课件展示二倍体生物一对等位基因Aa和两对等位基因AaBb自交和测交

后的性状分离比，然后直接给出基因型为AAaa或AAaaBBbb的个体，让进学生思考这两种基因型的生物自交或测交后代的形状表现和比例是多少？

通过提出问题，引发学生的思考，引入新课。

［师生互动］ （二）、教师提问，让学生归纳总结多倍体基础知识：

1、多倍体的概念：

2

（教师强调：多倍体是一个个体，而不是一个细胞）

2、多倍体的产生方式：

（教师强调：人工诱导多倍体的产生方法中的低温和秋水仙素的作用）

3、人工诱导多倍体的结果：

然后教师提出问题，学生讨论：

1、人工诱导多倍体得到的一定是纯合子吗？

2、上述基因是否遵循分离定律？

教师追问：如果它们能符合自由组合定律的话，其自交和测交后代的性状分离是多少？这类问题的解题方法和技巧是什么？

（三）、教师用PPT展示：分别写出AAAa、AAaa和Aaaa和三体AAa减数分裂产生的配子种类和比例？

AAAa产生的配子种类及比例:

AA:Aa=1:1 AAaa产生的配子种类及比例:

AA:Aa:aa=1:4:1 AAaa产生的配子种类及比例:

AA:Aa:aa=1:4:1 AAa产生的配子种类及比例:

AA:a:Aa:A=1:1:2:2

教师用PPT展示图解法和图示法两种方法求配子种类和比例的方法

3.1图解法

同源四倍体产生配子的过程与二倍体生物减数分裂过程一样，都要经过染色体的复制、联会、四分体、同源染色体的分离，着丝点分开等过程，结果染色体数目减半，基因也减半

a3aA1AAAaaA121234Aaa34A2A减数分裂4Aaaa4A1AA12Aaaa4或43A2Aaa34AaaA1AA2A2AA或13AA24a3aaa4aa2aa

3.2

图示法

3

每一条染色体上的基因都可与另外三条染色体上的基因重组形成含有两个基因的配子。

1．

AA

2．

Aa

3．

Aa

4．

Aa

5．

Aa

+)

6．

aa

__________________________

AA：Aa：aa=1：4：1

拓展：基因型为Aaaa的个体形成的配子基因型种类及比例为：

1、Aa

2 、

Aa

3、

Aa

4、

aa

5、aa

6、aa

____________________________

Aa：aa = 1:1 教师总结：不同基因型四倍体产生配子种类和原因，总结写出配子的方法和技巧。

教师展示典型例题：

例1.将基因型为BB和

bb两株植物杂交，F1和F2都符合孟德尔遗传规律，现将F1 用秋水仙素处理，使其成为四倍体后再和F1杂交，则四倍体产生的配子种类、比值和杂交后子代基因型各类分别为（

）

A. B b：B b=1：1和2种

B. BB：

bb=1：1和2种

C. BB：B b：

bb=1：4：1和4种

D. BB：B b：

bb=1：2：1和6种

（四）、教师过渡：通过刚才的学习，我们已经掌握了同源四倍体在减数分裂过程中产生配子的种类和比例的方法，既然，同源四倍体的遗传也遵守分离定律，那么，它的自交，测交和杂交后代的性状分离比是多少呢？

PPT展示四倍体自交、测交和杂交的相关问题：

1、求AAaaXAAaa自交后代的性状分离比

2、求AAaaXaaaa自交后代的性状分离比

3、求求AAaa

X

Aa杂交后代的性状分离比

4

（五）教师归纳总结解题思路：

如果就考虑一种基因的话，他们的遗传符合分离定律，按照分离定律的规律来解题。

2.杂种子一代与某隐性性状亲本回交后，得到显性性状（A基因控制）与隐性性状（a基因控制）之比为5:1的后代，由此可以肯定该杂种最可能是（

）

A. 二倍体(Aa)

B. 三倍体(Aaa)

C. 四倍体(AAAa) D. 四倍体(AAaa) 思考：如果含有A和a，B和b两对基因的四倍体，位于非同源染色体上，是否能遵守自由组合定律呢？

（注释：如果A和a，B和b控制的性状都是完全显性）

求AAaaBBbb自交后代的表现性比例为

（六）、教师总结解题规律：含有A和a，B和b两对基因的四倍体的自由组合问题的解题思路同样从分离定律入手，每种基因按分离定律处理、两种基因之间按自由组合定律处理。

课件展示：典型例题

例1.番茄紫茎（A）对绿茎（a）为显性，有毛（B）对无毛（b）为显性，两对基因独立遗传。请回答下列问题：

(1),番茄的花为两性花，在进行杂交实验时，首先对母本进行______，人工授粉后进行

__________处理。

(2)现有某二倍体杂合子紫色茎番茄幼苗，欲将其培养成基因型为AAaa的个体，应则利用_____ 或

____处理，将培养的出的植株自交得到F1，其中能稳定遗传的个体占___________，

该过程______（遵循或不遵循）

基因的自由组合定律。

(3)某四倍体番茄的基因型为AaaaBbbb，则该番茄能产生________种配子。将该番茄自交得到F1代，F1的表现型比例为________，F1中的A基因频率_________

。

10.某生物爱好者在重复孟德尔的杂交试验时，偶尔发现了一个罕见现象：选取的高茎（DD）豌豆植株与矮茎（dd）豌豆植株杂交，得到的F1全为高茎；其中有一棵F1植株自交得到的F2出现了高茎：矮茎=35:1的性状分离比。他利用所掌握的遗传学知识对此遗传现象作出以下解释，并设计实验进行验证。请将有关内容补充完整。

（1）对此分离现象的可能解释是：

①由于受到某种因素的干扰，导致基因型Dd的F1植株幼苗发育成为基因型是___________的四倍体植株。

②F1四倍体植株产生的配子的基因型及比例为_____________________。

③F1四倍体植株自交，由于受精时雌雄配子的结合是随机的，所以产生的F2出现了____种基因型，表现型及其比例为高茎：矮茎=35：1。

（2）验证实验：为证明以上的解释是否正确，需要通过_________实验来测定F1的基因型，即选择待测F1豌豆和表现型为_________的豌豆进行异花授粉。符合预期设想的实验结果：表现型及比例为________________________。

（七）、［课堂小结］：师生共同总结多倍体典型遗传问题的解题方法和技巧。

5

十、巩固练习：典型的高考相关题型进行练习，提升能力。

例5.水稻、豌豆等是常用的遗传学模式生物，请回答下列问题：

（1）二倍体水稻（2N＝24）抗病（A）对感病（a）为显性。现有一种基因型为

AAa 的三体抗病水稻，减数分裂产生的配子种类及比例为

AA∶Aa∶A∶a＝1∶2∶2∶1，其中染色体数目异常的雄配子不能参与受精作用。

①测定该三体水稻的基因组应检测________条染色体上的

DNA 分子。

②用感病水稻

aa 和三体抗病水稻

AAa 杂交（不考虑基因突变和染色体交叉互换），若正交实验的

F1抗病∶感病＝5∶1，则反交实验的

F1中抗病水稻所占的比例为

________。

例6、二倍体生物（2n）染色体组中，染色体多一条称为三体，染色体少一条称为缺体。三体在减数分裂时，三条同源染色体中的任意两条移向一极，另一条移向另一极。缺体在减数分裂时，未联会的染色体随机移向一极。请回答下列问题：

（1）三体和缺体的形成属于可遗传变异中的________。三体的体细胞有丝分裂进行到后期时，细胞中染色体有________条。

（2）若某三体（DDd）的某次级精母细胞中含有两个D基因（无交叉互换、基因突变和染色体结构变异），则该细胞中所含染色体数可能有________种。若DDd与Dd进行杂交实验，则F1中显性性状中杂合子所占比例为________。

（3）缺体（2n－1）可用于基因的染色体定位。若白花由一对隐性基因控制，将白花植株与该种植物缺体系中的全部缺体（红花纯合）分别杂交，所得子代的表现型及比例为________时，可将花色基因定位于________上。

十一、板书设计

第二节、微专题

多倍体

一、多倍体

1、概念:

5、同源多倍体一种基因的分离定律

2、产生方式：自然产生

人工诱导

6、同源多倍体两种基因的自由组合定律

3、结果:

4、同源四倍体和三体的产生配子种类和比例：

｛

十二、课后反思：

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