受精——孕育新的生命ppt配套的教学设计方案

《基因在染色体上》教学设计

广州市第十六中学

高一级生物

王晋宁

1.学情分析及教学设计缘起

2017年版普通高中生物学课程标准倡导培养学生的生物学核心素养，其中着重于要求学生具备一定的科学思维和科学探究能力，具体包括学生搜集和处理科学信息的能力，批判性思维的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力等。在现行版本的人教版高中生物必修二教材中，具备大量的科学探究方法和科学思维养成的教学素材，在课堂教学的过程中，结合教学内容引导学生，借鉴或模仿科学家的探究方法，尝试在新的问题情境下发现问题，找寻解决问题的方法并对科学现象做出合理的解释，重走科学家的探究之路将有利于学生了解科学家实验的精髓所在，落实核心素养的培养。

学生在学习本节内容之前，已经学习了遗传规律相关的实验依据并初步掌握了假说演绎法的基本步骤；也已经学习了减数分裂的重要概念和过程特征。但学生在思维上并未真正建立起两部分内容的内在联系，而且学生缺乏对假说演绎法的合理运用，不善于区分提出假说，演绎推理和实验验证三者之间的关系。因此本节课将以假说演绎法为主线，承接第一章的内容，为后续伴性遗传方式的判断、DNA是主要遗传物质的实验依据、DNA的复制等相关内容做好铺垫。

2.教学目标

2.1尝试运用假说演绎法，重现摩尔根的果蝇杂交实验研究步骤

2.2说出基因在染色体上的理论假说和实验证据，并能绘制简单的额遗传图解进行解释

2.3阐明孟德尔遗传规律的实质

2.4激发学生对科学研究的热爱，学习科学家敢于质疑坚持不懈的科学精神

3.教学重点

3.1基因位于染色体上的理论假说和实验证据

3.2孟德尔遗传规律的现代解释

4.教学难点

基因在染色体上的实验证据

5.教学过程

教学流程

回顾萨顿假说，引出基因在染色体上需要有实验证据

摩尔根的果蝇杂交实验

教师引导

学生活动

与孟德尔所用的材料类比，回顾摩尔根选用学生阅读书本相关段落，能够列果蝇作为实验材料的优点。

举果蝇作为实验材料的优点。

例如：有多对易于区分的相对性状；繁殖速度快，后代个体多等

以孟德尔一对相对性状的实验为背景，讲解推测摩尔根实验的结果，判断显摩尔根实验，要求学生运用分离定律预测实隐性性状和性状分离比。

（观察实验、发验结果，进一步分析F2中红眼与白眼个体现问题）

数比例接近3:1，但是存在性别差异。

P

红眼(♀)×白眼(♂)

↓

F1

红眼(♀、♂)

↓雌雄交配

F2

红眼(♀、♂)∶白眼(♂)＝3∶1 学生思考问题。

为什么F2中白眼全部为雄性？

阅读材料，了解要求学生阅读材料，总结雌雄果蝇体细胞和学生能够书写果蝇体细胞和配果蝇的染色体配子当中染色体组成的表达方式。

子当中染色体的组成。

性别

雌性

雄性

组成

图示

（提出假说、解1.引导学生白眼性状与性别相关联，启发学释问题）

生思考控制眼色的基因是否可能位于性染色体上。

2.学生提出自己的假设，并说出相应的依据。

3.讲解排除基因在Y染色体上的情况。

4.学生尝试运用自己的假说能否解释之前的实验现象，书写遗传图解。教师给出评价。

5.教师最后指出摩尔根推测基因在X染色体上而Y染色体上没有相应的等位基因。

表现型

红眼

雌果蝇

红眼

白眼

雄果蝇

红眼

白眼

WWWwwwWw基因型

XX

XX

XX

XY XY

学生可能猜测白眼基因位于Y染色图上，位于X染色体上或X、Y染色体上都有。

学生尝试提出假说，分析已有问题情境。

学生可以排除基因在Y染色体上的情况。但剩余两种假说均可以解释之前的现象。

F2

♂

♀

1WX

21wX

21WX

21Y

21WW1XX(红眼雌性) XWY(红眼雄性) 441WwXX(红眼雌性) 41wXY(白眼雄性) 4演绎推理

摩尔根通过测交方法，再次运用之前的假说学生根据摩尔根的假说，可能设设计实验验证。提示学生利用F1和隐性个计出多组测交组合。

体设计测交实验。

学生根据遗传图解预测测交实验结果。

比较两组测交实验的异同。

1.F2白眼雄果蝇×F1红眼雌果蝇

2.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇

摩尔根等人进行果蝇杂交实验，将F1雌雄

果蝇分别与隐性个体进行测交，统计子代出现的比例关系。与演绎推理结果一直，说明假说内容正确。

控制白眼的基因位于X染色体上，其遗传特点与性别相关联。

实验验证

得出结论

基因与染色体的关系

通过摩尔根的果蝇杂交实验，将基因定位在

染色体上。荧光标记法也可以直接定位基因在染色体上，讲解基因在染色体上的排列方式。

以图解的方式表示基因分离定律和自由组思考联系基因在染色体上和减合定律的实质。可以以孟德尔两对相对性状数分裂的相关知识解释孟德尔的杂交实验为背景。

的遗传规律，完成图解。

孟德尔遗传规律的现代解释

6.板书设计

第二节

基因在染色体上

1.实验材料：果蝇（染色体组成）体细胞：

配子：

2.实验证据：假说演绎法

发现问题

为什么F2中白眼全部为雄性？

提出假说

（可能3种）

演绎推理

隐雌显雄组合

实验验证

杂交实验，统计后代

得出结论

白眼基因位于X染色体上

7.教学反思