数的顺序、比较数的大小板书设计及设计说明

100以内数的大小比较教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

3、利用有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。重点难点:

重点:掌握比较100以内数的大小的方法。

难点:正确比较100以内数的大小。

教具准备:白板课件 0-9数字卡片

教学过程

一、复习。

1.说出十位是7的两位数。

70、71、72、73、74、75、76、77、78、79

(引导学生有顺序的说出,这样才能不重复不遗漏。) 2.56是有()个十和()个一组成的。

63是有()个十和()个一组成的。

3.翻牌游戏。

快速读出下面个数56、100、27、2、86、9、37、7. 将这些数字进行分类。

一位数:2、9、7。两位数:56、27、86、37。三位数: (这里我利用西沃课堂活动激发学生的学习兴趣。)二、新授。

。100

1.教学例5。

(1)师:数字王国里的宝宝要进行比赛,准备邀请我们做裁判,你们愿意吗?

第一场比赛:请来了一位数8,两位数27,三位数100。

师:8和27谁比较大?

生:8<27。一位数比两位数小。

师:8和100谁比较大?

生:8<100。一位数比三位数小。

师:27和100谁比较大?

生:27<100。两位数比三位数小。

师:通过刚才的比赛,你有什么发现?

生:比较大小时,数位不同,数位多的数大,数位小的数小。(板书)师:真好。发现了这样的比较方法。现在我们用这样的方法来试试这些题:100和6、21和100、8和18。

(2)出示小棒图。

师:第二场比赛林老师请来了小棒。

师:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;42 37

教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

请孩子读出这两个数来,并说出它们的组成。

生:42是由4个十和2个一组成。

37是由3个十和7个一组成。

师:问题来了,用刚才的方法比较不了了。42和37的数位相同怎么比较呢?为什么?

生:数位相同时,比较十位,十位上的数大就大。

师:来试试吧。45和29、67和38、13和31。

(3)出示计数器图。

让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23、25。又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

师小结:数位相同时,先比较十位,十位上的数大就大,十位上的数小就小。如果十位相同,再看个位,个位上的数大就大,个位上的数小就小。

2、课堂活动。

76和70、6和97、42和24、53和63、29和100、99和9。

三、练习。

1师:现在我们也来进行一场比赛好吗?1、2两组为A组,2、3两组为B组。

第一回合:第一次抽到的数放在个位上,第二次抽到的数放在十位上。第二回合:第一次抽到的数放在十位上,第二次抽到的数放在个位上。

第三回合:两次抽到的数可以自己决定放在哪个数位上。

(激发孩子的学习兴趣)

2猜瓶子里的珠子数。

一开始让孩子瞎猜,慢慢缩小范围。最后猜出答案63小红珠子。四、总结

1让孩子们观看微课视频。

2说说这节课我们学习了什么?

板书设计

比较大小

比较大小数位不同数位多的数就大,数位少的数就小。

两位数比较先看十位,十位上的数大就大,十位上的数小就小。十位相同,再看个位,个位上的数大就大,个位上的数小就小。