23 纸船和风筝公开课教案（教学设计）

纸船和风筝(第一课时)

福州金山小学黄艳

学习目标:

1、认识8个生字,会写“幸福”,能区分“飘”与“漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1--6自然段,体会松鼠和小熊的友谊。

3、感受交朋友带来的快乐。

教学重难点:识字写字,体会松鼠和小熊的友谊。

教学流程:

一启发导入

1、同学们,你们看,老师给你们带来了什么(纸船)

(出示纸船)板书:纸船,谁来读一读。

2 、这个呢?(出示风筝)(师板书:风筝)读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声,自己一个人的时候读第一声“筝”,现在跟老师读——风筝,读轻声多好听呀!

在这两个词之间写一个字“和’,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目.请同学们齐读课题.(师板书:和20)。

纸船和风筝之间还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!

二初读课文,学习生字。

1 、打开课本92页,自由大声朗读课文,遇到生字和难读的句子多读几次,把课文读正确,读通顺。

2、小朋友读得多认真呀!瞧,调皮的生字宝宝带着小伙伴来了,快自由读一读吧。

课件:zhuā méi xìng fú chǎo

抓住草莓幸福吵架

zā huài shòu

扎风筝乐坏了受不了

(1)在这些生字当中有哪些生字的读音需要特别注意的,谁来当小老师提醒大家。(预设:“幸福”的“幸”后鼻韵母),带领全班同学读一读吧。老师考考你们,你们会写“幸”这个字吗?请两个同学上来写,看谁写得又对又漂亮。我们接着交流。

(扎风筝的“扎”平舌),带领全班同学读。(翘舌音三个)

(2)指名读“乐坏了、受不了”,你们发现了什么?(了是多音字,在不同的词语当中要注意他们读音的不同)

(3)去掉生字上的拼音你们还认识吗?小朋友们一起来读一读吧。

(4) 同学们,他们写对了吗?字除了写正确,还要写美观,要写好这个字,诀窍就在横,你们看——把这横写长一些,是不是就更美观了呢。

学习了生字,现在让我们一起走进这个故事吧。

三学习课文第一部分(1-6自然段)。

(一)学习第一自然段。

1、故事发生在一个风景优美的地方,(师描述并板画)那里有高高的山,清澈的小溪,茂密的树林,也有绿绿的草地,草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方,它们是谁呀?(指名说。)小熊和小松鼠。2、自己读读第一自然段,呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件:第一自然段]

3、谁愿意把松鼠和小熊送回家?(指名贴画)同学们,他贴对了吗?

4、多会读书的孩子呀!

(二)学习2~6段。

师:孩子们,松鼠住在高高的山顶,小熊住在山脚下,虽然离得很远,它们却是最好的朋友!快速地读读第2——6自然段,看看它们是怎样成为好朋友的。1、化身“松鼠”,感悟愿望

师:这到底是怎么回事呢?我们先来看——

(课件)松鼠折了一只纸船,放在小溪里,纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

请小朋友们自己读读这段话,用心读,看看,读着读着,你的头脑中冒出怎样的问号?

预设问题1:松鼠为什么要折纸船送给小熊呢?

师:谁来告诉大家?

(因为松鼠想跟小熊做朋友。)

师:是的,每个人都需要朋友的。

预设问题2:松果是松鼠最爱吃的,他为什么不留给自己吃,而送给小熊呢?(他想让小熊也尝尝)

师:好东西要与朋友分享。分享也是一种快乐!

预设问题3:小松鼠为什么还要写上“祝你快乐”呢?

师:松鼠是在祝福朋友快乐。是的,朋友快乐,自己就快乐。

师:现在谁来读一读这两句?要把松鼠希望跟小熊交朋友、祝愿朋友快乐的心情表达出来——

松鼠折了一只纸船,放在小溪里,纸船里放着一个小松果,松果上挂着

一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

师:让我们一起来读,读出松鼠此时的心情。(齐读)

2、想象悟情,融情学言

(1)小熊收到礼物了!快看——

(课件)纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

(2)指名读

(3)启发

师:收到松鼠送来的礼物,小熊的心情怎样?用课文里的一个词语就是——(板书:乐坏了)

师:什么叫“乐坏了”?难道快乐得把身体都弄坏了?(不是,这里是指非常非常的快乐)生活中,还有没有类似的表达呢?(课件-------坏了)比如,非常非常发愁,我们就说——愁坏了;非常非常累,就说——累坏了;非常非常饿,就说——饿坏了,非常非常快乐,就说——乐坏了。现在看到“坏了”这两个字,谁还敢说它是不好的词,词没有好坏,看它用在哪,小朋友,你明白了吗? (4)训练说话

师:小熊乐坏了是什么样子的?请你睁大眼睛,仔细观察课文的插图。

师:你看到小熊乐坏的表现了吗?请用这样的句式,在同桌之间说一说。

出示:小熊拿起纸船一看,乐得

(预设:手舞足蹈跳起舞来合不拢嘴眼睛眯成一条缝)

师:同学们,从这些动作和表情中,我们看出,收到松鼠送来的礼物,小熊的心情是多么高兴啊!

(5)指导朗读

师:现在,我们再当一回小熊,把高兴的心情带到这段话读一读。

出示——

纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

指名读。(这只小熊没有乐坏了)

再指名读。(从这只小熊的脸上,我感觉到他乐坏了。)

师:让我们带着“乐坏了”的心情一起来读一读吧。(生齐读)

(6)比较“漂”和“飘”

①齐读第四自然段。

师:从大家的朗读声中,我的确感受到小熊的快乐!

那么,小熊又会为松鼠做些什么呢?谁来读第四自然段。

出示:小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

读着这段话,你有什么发现吗?

预设问题1:小熊为什么不折纸船,而要扎风筝送给松鼠呢?

预设问题2:纸船为什么不能漂到山上去?

预设问题3:为什么这里是用“飘”?

发现:老师发现:松鼠的纸船piao呀piao,小熊的风筝也piao呀piao 呢?(课件)

读一读这两个句子,看看,有什么发现?

是啊,发现了吗?第一个句子里用的是(“三点水”的漂),第二个句子是(“风”字旁的飘),

现在请大家睁大眼睛,集中注意力,看老师变个小魔术,变!发现了吗?(老师调换了两个句子中的piao)(课件出示)

聪明的孩子,你们看这样行吗?为什么?先跟同桌说说看(学生合作学习,互相交流)(课件出示:我会辨)

(预设:不行,纸船在水里漂流,应该用三点水旁的“漂”;风筝在风中飘荡,应该用风字旁的“飘”。

师:说得真好,看来不行,现在老师把它们送回原位。

(课件),你们看,小纸船顺着水的波纹慢慢往下流,这就是——“漂”,让我们带上手势,读一读这句话,一起把纸船送到小熊家门口吧。

(课件)读:小纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

课件:你看,像这样,风筝随着风,慢悠悠地往上升,就要用——“飘”。

我们也来读一读,把风筝送到松鼠家门口吧。

课件:风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

③读中感悟松鼠心情

师:小熊收到松鼠的纸船,乐坏了。松鼠收到小熊的风筝又会怎样呢?(预设:松鼠也乐坏了。)

出示:(课件)

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

师:是啊,收到了风筝,收到了草莓,收到了祝福,小松鼠也乐坏了!谁来读一读,把快乐和大家一起分享?(指名读)你们觉得他读得怎么样?你能超过他吗?让我们把快乐写在脸上,一齐读一读吧。

四、写字教学

1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,找到了朋友是件多么幸福的事!

2、“福”还是我们这节课要写的生字。(课件:福)

师:福,你们在哪看到过?

生:过年的时候,我们家门上贴过这个字。

生:过年的时候贴的是倒“福”。

师:知道什么意思吗?

生:“福”来到了的意思。

师:平时人们都怎么说这个字?懂得给它组个词吗?

生:福临门、福气、福如东海、有福、道福……(组词)

中国的老百姓特别喜欢这个字,他们希望自己得到幸福,也愿意把福字送给朋友,让朋友得到祝福。

我们也写写这个字吧。老师把这个字请到田字格里,请同学们认真观察,要写对写好这个字要注意什么呢?(左右结构,左窄右宽)

师:伸出小手,和老师一起写一个“福”。

边写边描述:左边是个示字旁,一笔点,二笔横丿,三笔是个竖,四笔是个点,示字旁笔画比较少,我们就写得窄一些,苗条些,(示字旁,代表了祭祀时,对祖先的一颗恭敬的心),右边上边是个横,中间是个口,这个口收一些,扁一些,底下是个田,要写得方方正正,家有一口田,幸福千万年。

师:老师把福送给你们,请小朋友们在95页田字格中找到它,描一个,写一个。提笔就是写字时;一拳一尺一寸要注意。

学生练习书写。反馈

师:老师发现同学们都可以把福字写正确了,真好。

五结课

牙也有咬舌的时候,再好的朋友也有不开心的时候,小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢?故事接着会怎么发展呢?我们下节课继续去学习。