6，7的乘法口诀公开课教案（教学设计）

6、7的乘法口诀

【教学内容】

教科书第 31页例 1、例2,第32页课堂活动 ,练习九第 1,2题。

【教学目标】

1.经历编 6,7的乘法口诀的过程 ,能记住 6,7的乘法口诀 ,会用乘法口诀正确计算。

2.感悟 6,7乘法口诀每句之间的联系 ,能找出 6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。

3.让学生初步体验 6,7乘法口诀在解决问题中的作用 ,感受数学的价值。

【教学重、难点】

教学重点 :经历 6,7的乘法口诀的形成过程 ,掌握 6,7的乘法口诀。

教学难点 :理解 6,7的乘法口诀的来源和意义。

【教学准备】

教师准备 :算式卡片、口诀卡片。

【教学过程】

一、复习口诀 ,引出课题

1.提出背口诀的要求教师 :前面我们学习了 1~5的乘法口诀 ,现在会背了吗 ?下面

我们就来分大组竖着背背这些口诀。比比哪个大组背得整齐、准确。

学生分大组竖背 1~5的乘法口诀。

2.看算式 ,说口诀

3×3= 6×5= 4×7= 5×5= 4×3= 8×4=

9×2= 6×4= 9×5= 2×5= 1×7= 3×8=

先快速地看看这些算式 ,想想该用哪句口诀来解决。(我们来开火车说口诀。)

教师 :看来 ,大家 1~5的乘法口诀学得不错 ,这节课我们将继续学习 6,7的乘法口诀。

板书课题 :6,7的乘法口诀。

[点评 :以复习 1~5的乘法口诀引入 ,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力 ,提升自信心。同时通过这个活动找准学生原有的认知基础 ,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。]

二、经历过程 ,探索新知

1.教学例 1,经历 6,7的乘法口诀形成过程

(1)教学 6的乘法口诀。

①观察情境图 ,收集信息 (课件演示红红到书店买台历)。

教师 :从图中 ,你看到了什么 ?

学生 :阿姨说每本台历 6元。那两个小男孩看着台历说一个星期有 7天。

②复习旧知。

教师 :现在 ,我们知道 1本台历 6元,那2本台历多少元 ?

学生 :12元。

教师 :你是怎么知道的 ?

学生 :二六十二。

教师 :通过 1本台历 6元,除了可以得知 2本台历的价格 ,还能知道什么 ?说说你的想法。

学生 :3本台历 18元,4本台历 24元,5本台历 30元。

③自主探究 6的乘法口诀。

教师 :那6本台历多少元 ?36是怎么得到的 ?

学生 :因为 5本台历 30元,6本比 5本多 1本,也就多 1个6元, 30+6=36,所以 6本台历 36元。

教师 :用乘法算式应该怎样表示呢 ?学生 :6×6=36。教师 :为什么这么列式 ?学生 :每本台历 6元,要求 6本台历的价格就是求 6个6的和。

教师 :看算式 ,编口诀 ,谁来 ?为什么这样编 ?

学生 :六六三十六。“六六”表示 6×6,“三十六”表示 6×6的积是36。

教师 :你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上 ,真是个会学习的孩子 !7本台历多少元 ?怎么列算式 ?口诀是哪句呢 ?

学生 :7本台历 42元,6×7=42,口诀是 :六七四十二。

教师 :8本台历、9本台历的价钱能自己算吗 ?请打开教科书第 31页,把这2个算式和口诀补充完整。 6×8=(48)六八 (四十八 )6×9=(54)六九 (五十四 )做完以后自己检查

,再请学生在全班展示 ,集体评议。

④齐读口诀 ,找规律。

教师 :我们一起把这几句口诀读一读 ,边读边看看它们有什么规律 ?

学生 1:有一个因数不变 ,都是 6。

学生 2:第一个因数不变 ,第二个因数依次增加 1,积依次增加 6。

⑤揭示课题。小朋友们真能干 ,能自己编口诀了。看看 ,6的乘法口诀有几句

呀? (4句。)对,这就是我们今天学习的 6的乘法口诀。

揭示课题并补充板书 : 6的乘法口诀

⑥运用规律记口诀。6的乘法口诀。我们再一起读读这4句6的乘法口诀。

教师 :现在 ,我知道六六三十六 ,但我一时想不起六七多少了 ?谁能帮帮我呀 ?

学生 :六七四十二 ,所以六七四十二。36+6=42,

教师 :我还知道六九五十四 ,但我忘了六八多少了 ?怎么办 ?

学生 :六八四十八 ,所以六八四十八。

教师 :老师已经记住了 6的乘法口诀 ,你们记住了吗 ?好,我来考考你们。先按顺序对口令 ,再打乱顺序对口令。 [点评 :本环节先以 1~5的乘法口诀中与 6相关的口诀勾起学

生的原有认知基础 ,在此基础上让学生类推出 6的其他算式和口诀 ,体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的原则 ,培养了学生的迁移学习能力。] (2)教学 7的乘法口诀。

①过渡。

教师 :刚才我们通过例 1的情境图还知道一个星期有 7天,指的是从星期一到星期天共 7天。那你知道 6个星期是多少天吗 ?你是怎么知道的 ?

学生 :6个星期是 42天,因为六七四十二。

②自编 7的乘法口诀。

教师 :你已经会用 6的乘法口诀了 ,真棒 !7个星期是多少天呢 ?

学生 :49天。

教师 :怎么得到 49的?

学生 :因为 7个星期比 6个星期多 1个星期 ,也就多 7天,42+ 7=49,所以 7个星期是 49天。

教师 :用乘法算式怎么表示 ?能编出它的乘法口诀吗 ?为什么这样编 ? 学生 :7×7=49,七七四十九 ,“七七”表示 7×7,“四十九”表示 7×7的积是 49。

学生自主写出8个星期多少天及9个星期多少天的算式,并自主编出口诀。7×8=(56)七八 (五十六 )7×9=(63)七九 (六十三 )

学生交流理解七八 (五十六)、七九 (六十三 )的意义。

③齐读口诀 ,补充课题。数数 7的乘法口诀有几句 ?这就是我们今天学习的第 2个内

容,7的乘法口诀。

补充课题并板书 :7的乘法口诀。

④找规律 ,记口诀。

教师 :我们一起把这几句口诀读一读 ,边读边想你又有什么发现 ?

学生 :第1个因数不变 ,第2个因数依次增加 1,积依次增加 7。

带着你的发现 ,加快速度 ,再来一次。

教师 :七八五十六的前一句是七七多少 ?那后一句七九呢 ?你怎么这么快就记住了 ?

学生 :七七四十九 ,用56-7=49;七九六十三 ,用56+7=63。 [点评 :用编 6的乘法口诀的方法类推 7的乘法口诀 ,既让学生学得轻松 ,同时又培养了学生的类推能力及自主学习能力。]

(3)记6,7的乘法口诀。

由一句口诀可以推出上一句或下一句口诀。你们真会想办法 !再看看 6,7的乘法口诀你们是不是都记住了 ?

①顺序读 6,7的乘法口诀。

教师 :我们先热热身 ,一起来读读 6,7的乘法口诀。

②对口令 (教学第 32页课堂活动第 1题第 1个活动)。同桌之间对口令。

③背6,7的乘法口诀。

教师 :有没有哪个能干的小朋友已经会背 6,7的乘法口诀了 ? 抽两个学生背口诀。

教师 :这么多小朋友都想背呀 ,那请你们先自己背一背 ,再背给同桌的小朋友听。

抽两组同桌反馈。[全班小朋友一起来背背。点评 :通过多样化的对口令、背口诀 ,让学生在游戏中记住了 6, 7的乘法口诀 ,以活动丰富教学 ,寓教于乐。] 2.教学例 2,应用口诀计算

(1)自己完成第 31页的例 2,学生独立完成后全班评议。

教师 :六八四十八这句口诀还能计算哪个算式 ?

学生 :还能计算 8×6=48。

教师 :七九六十三这句口诀还能计算哪个算式 ?

学生 :9×7=63。

教师 :看来 ,一句口诀可以计算两个乘法算式。那是不是每句口诀都能计算两个乘法算式 ?哪些不能 ?

学生 :六六三十六 ,七七四十九。

教师 :它可以计算哪个算式 ?

学生 :六六三十六 ,可以计算 6×6=36;七七四十九 ,可以计算 7×7=49。

(2)课堂活动第 1题第 2个活动 ,根据口诀对乘法算式。

教师 :现在 ,大家对 6,7的乘法口诀已经很熟悉了 ,那你能看口诀,说出与它相关联的算式吗 ?教师出示乘法口诀 ,抽学生说出相对应的算式。 [点评 :本环节加强了算式和口诀之间的联系 ,便于学生在以后运用口诀解决问题。] 三、练习应用 ,巩固内化

1.完成课堂活动第 2题

(1)理解问题。教师在展台上用 6根小棒摆 1个六边形 ,告诉学生这个图形叫六边形。

教师 :摆1个六边形用几根小棒 ? (6根小棒。)那么摆 2个六边形要几根 ?摆3个呢 ?请小组里的小朋友合作摆摆看。

(2)学生小组合作摆后汇报。

教师 :如果不用摆 ,那你知道摆 7个六边形要几根小棒吗 ?

学生 :我知道 ,要42根。因为 1个六边形要 6根小棒 ,摆7个六边形就是 7个6,六七四十二。

教师 :怎样列式 ?用哪句口诀计算的?

学生 :6×7=42或7×6=42,口诀 :六七四十二。

教师 :看来 ,大家已经能灵活运用口诀了。那就请小组里的 4个小朋友边用小棒摆六边形 ,边摆边说 :摆 1个要 6根小棒 ,2个要 12根小棒……

(3)4人小组活动。

2.练习九第 1题下面 ,就请你运用所学的口诀 ,完成练习九第 1题的计算。

(1)学生独立完成练习 ,再全班展示 ,评议。

(2)观察发现。

教师 :仔细观察 ,每组上、下两个算式 ,你有什么发现 ?

学生 :上、下两个算式的积相同。

教师 :你知道上、下两个算式的积为什么相同吗 ?

学生 :因数交换位置 ,积不变。

教师 :还有什么发现 ?

学生 :每组上、下两个算式共用一句口诀。

教师 :用的哪一句口诀 ?学生回答略。

3.练习九第 2题通过第 1题的练习 ,我们知道通常两个算式可以共用一句口诀 ,那请看这两句口诀与它们相对应的算式各是哪些 ?打开教科书第 32页,完成练习九第 2题。学生独立完成练习 ,再全班展示 ,评议。

[点评 :通过操作活动、看口诀写算式 ,让学生更能灵活运用口诀,而第 1题的口算练习不仅是对口诀的运用 ,更让学生在观察中深化理解算式与口诀之间的联系。]

四、反思总结 ,概括提升

教师 :这节课 ,你学会了什么 ?引导学生小结 ,学生回答略。

教师 :学习了这些口诀 ,我们就要运用它们来解决更多的问题。

[点评 :通过回顾本节课所学知识 ,进一步聚焦与强化本节课的学习主题 ,同时让学生获得成功体验 ,并提出新要求 ,运用所学口诀 ,解决实际问题。]

武阳小学